摘要：英語作為一門語言學(xué)科，越來越受到人們的重視，然而在英語的教學(xué)中，更多的問題困惑著從事英語教育的工作者，尤其在農(nóng)村，英語教學(xué)卻始終困難重重。本文結(jié)合農(nóng)村初中英語教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在探討農(nóng)村初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題并提出解決辦法，改進(jìn)英語教學(xué)，增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和決心，進(jìn)而使農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語教學(xué)；困惑與對策

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們對英語的日趨重視也顯而易見，大眾學(xué)英語也成了普遍的事情，但在農(nóng)村，英語卻并沒有引起人們太多的重視，尤其是農(nóng)村英語教學(xué)始終困難重重，作為最基層的教育者，也深深體會到了農(nóng)村英語教學(xué)的難度和困惑，使我們感到深深的憂慮。

我的單位是一所農(nóng)村初級中學(xué)，學(xué)校坐落在距離縣城十四公里的一個(gè)鄉(xiāng)里，學(xué)校規(guī)模較小。連綿的大山將學(xué)校環(huán)抱在其中，周邊的淳樸的民風(fēng)養(yǎng)育了一批又一批樸實(shí)的孩子，但是在學(xué)生中以東鄉(xiāng)族和回族為代表的少數(shù)民族學(xué)生占了百分之九十以上。（東鄉(xiāng)族是甘肅省乃至中國的稀有少數(shù)民族之一）他們?nèi)粘Ｓ谜Z是阿拉伯語和東鄉(xiāng)語，東鄉(xiāng)語是只有語言沒有文字的民族語言，在我們的學(xué)生中他們有的甚至連一句漢語都聽不懂，這也給我們的日常教學(xué)工作帶了極大地困難。

一、 如何讓學(xué)生學(xué)會最標(biāo)準(zhǔn)最純正的英語發(fā)音

1. 教師方面：由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，工作生活條件差，留不住專業(yè)的教師，導(dǎo)致在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師都是非專業(yè)的，多半是“半路出家”。哪門課程沒人上，就讓哪個(gè)老師上。因此好多學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。上課方法也采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)法，翻譯法，教師自身英語素質(zhì)的限制導(dǎo)致過多地使用漢語進(jìn)行英語教學(xué)。以教師為中心，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，教師一言堂，而且僅僅使用一本教材，對話等形式，比較單調(diào)。

2. 教學(xué)資源方面：由于地處山區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施配套不齊全，導(dǎo)致英語當(dāng)中的聽力練習(xí)形同擺設(shè)，從未練習(xí)過聽力。白板教室也是屈指可數(shù)，多媒體資源無法利用，如果上一節(jié)多媒體課，學(xué)生會興奮好幾天。

二、 怎樣解決多語種之間的干擾現(xiàn)象

由于地處臨夏回族自治州，毫無疑問這里的少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)占多數(shù)，而且這里以東鄉(xiāng)族學(xué)生居多，其他民族還有藏族，回族，漢族等。對于大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來說，他們已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用母語，并開始習(xí)慣用母語思維。但是為了學(xué)習(xí)英語，他們又不得不使用漢語，并用漢語來替換英語。為了記住一些單詞，有些學(xué)生會把英語標(biāo)上漢語，比如，把“l(fā)esson one”標(biāo)上“爛鐵碗”，把“good morning”標(biāo)上“狗的貓寧”來幫助記憶。學(xué)習(xí)句子時(shí)會說出或?qū)懗鰸h語式的英語句子I am student（我是學(xué)生），所以漢語和少數(shù)民族本身的語言成了學(xué)習(xí)英語的嚴(yán)重障礙。

三、 面對當(dāng)前眾說紛紜的高考英語改革，如何權(quán)衡日常英語教學(xué)與應(yīng)試考試

面對近幾年的英語高考改革話題，人們眾說紛紜，怎么樣理解的都有，有些學(xué)生因此更加注重英語的學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則因此變得人心渙散，覺得英語不再重要，尤其是臨夏回族自治州的好多學(xué)生，因?yàn)榧议L本身不重視教育，再加上這幾年好多高校畢業(yè)生無法就業(yè)，導(dǎo)致“讀書無用論”在這個(gè)地方顯得尤為突出。所以好多家長供學(xué)生讀書只是為了掃盲，讓他們在外面打工時(shí)能認(rèn)識字就行，對于孩子上高中考大學(xué)則看的不是很重視，他們認(rèn)為：自己既不出國，也不同外國人打交道，學(xué)英語干什么？殊不知英語是世界上使用最廣泛的語言。但是從學(xué)校教師層面來說，為了能夠讓學(xué)生考一個(gè)高分?jǐn)?shù)，在學(xué)校安排英語課時(shí)，課時(shí)不變，在三大科中占的比重不變，評價(jià)老師的好壞還是用成績來衡量，因此老師為了提高成績，督促學(xué)生背單詞，背短語，并完全依賴于課本。久而久之，學(xué)生覺得英語枯燥乏味，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致英語成績偏低，老師抱怨英語難教，學(xué)生抱怨英語難學(xué)。即使學(xué)生已經(jīng)學(xué)了幾年的英語，可大多數(shù)學(xué)生聽不懂簡單的英語，更說不出一句像樣的英語句子。成了名副其實(shí)的“啞巴英語”。致使學(xué)生的英語能力無法提高，讓學(xué)生曲解了學(xué)習(xí)英語的真正意義。

四、 針對我校情況，如何打造英語有效課堂

由于我校少數(shù)民族學(xué)生居多，英語專業(yè)老師很少，再加上應(yīng)試教育的影響，近幾年我校英語平均分一直在三四十分左右，去年中考成績英語平均分為四十一分，學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是當(dāng)做一門必學(xué)的課程，不得已而為之。因此，如何讓英語課堂活起來，如何讓農(nóng)村孩子對英語感興趣，就成了農(nóng)村英語教師在教學(xué)中最大的問題。

基于以上幾點(diǎn)困惑，解決問題是我們的當(dāng)務(wù)之急。因此我認(rèn)為要想改善農(nóng)村英語教學(xué)水平，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1. 從思想上讓家長和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念：部分家長和學(xué)生認(rèn)為讀書無用，我們應(yīng)該跟他們講事實(shí)，擺道理，舉一些身邊的知識改變命運(yùn)的例子、提高素質(zhì)的例子，跟他們講清楚大部分學(xué)生找不到工作的原因是高不成低不就。讓他們從長遠(yuǎn)的眼光看問題，意識到讀書的重要性。學(xué)英語是世界潮流，是當(dāng)務(wù)之急。做好家長、學(xué)生的思想工作，是改善英語教學(xué)的關(guān)鍵。2. 教材方面：能選用適用于農(nóng)村學(xué)生的版本，最好是起點(diǎn)設(shè)置低一點(diǎn)，話題與學(xué)生生活接近一點(diǎn)，知識編排還應(yīng)系統(tǒng)化，循序漸進(jìn)，使學(xué)生易學(xué)也易掌握。3. 教育局方面：能給老師更多的出去學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們看看外面的教育環(huán)境，接受新的教育教學(xué)理念，真正地把理論變?yōu)閷?shí)踐。在給學(xué)生傳授知識時(shí)也不至于紙上談兵，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4. 教師方面：所謂活到老學(xué)到老，尤其是教師行業(yè)，應(yīng)該對英語教學(xué)充滿激情，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的英語知識技能水平和教育教學(xué)水平，通過自身的努力成長為一名優(yōu)秀的英語教師。

因此，我們在進(jìn)行日常教學(xué)工作的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷豐富和更新原有的知識結(jié)構(gòu)，要與時(shí)俱進(jìn)，抽出更多的時(shí)間，花更大的力氣去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，并在實(shí)際教學(xué)中不厭其煩地運(yùn)用它，給學(xué)生及時(shí)提供必要的語言資料和與課文相關(guān)的信息，做到緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，永遠(yuǎn)不被時(shí)代所淘汰。

總之，雖然城鄉(xiāng)差距依然會存在，但是通過我們對農(nóng)村英語教學(xué)問題的分析，并采取積極的應(yīng)對措施，在教學(xué)方法，教學(xué)理念和教學(xué)手段都有一定的改變之后，農(nóng)村英語教學(xué)的困境一定會有所改變的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉道義，DavidNuann.初中英語教材[M].人民教育出版社，美國湯姆森學(xué)習(xí)出版社，2006（3）.

[2]胡春洞主編.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，2017（1）.

作者簡介：李芬霞，甘肅省臨夏回族自治州，和政縣陳家集中學(xué)。endprint