轉型發(fā)展時期民辦高校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新路徑分析

摘 要：民辦高校輔導員學生管理工作是民辦高校管理工作中的重要內(nèi)容，其直接關系著民辦高校辦學質量，尤其是轉型發(fā)展時期民辦高校輔導員學生管理工作面臨著特殊的發(fā)展形勢，如何創(chuàng)新輔導員學生管理工作路徑，是當前民辦高校所面臨的一項重要課題。本文基于當前轉型發(fā)展時期民辦高校輔導員學生管理工作現(xiàn)狀進行分析，并探討創(chuàng)新路徑，以全面提高民辦高校教育質量，僅供相關人員參考。

關鍵詞：轉型發(fā)展時期；民辦高校；輔導員；學生管理；創(chuàng)新路徑

對于轉型發(fā)展時期的民辦高校來說，輔導員學生管理工作的創(chuàng)新，滿足民辦高校教學需求，是支持民辦高校生存與發(fā)展的重要條件，保證民辦高校輔導員學生管理的科學性和有效性，便于對學生開展思想政治教育、心理健康教育、就業(yè)指導及人生發(fā)展指導等，為社會培養(yǎng)優(yōu)質技能型人才。因此積極探討轉型發(fā)展時期民辦高校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新路徑是非常必要的。

1 轉型發(fā)展時期民辦高校輔導員學生管理工作現(xiàn)狀

民辦高校學生管理工作創(chuàng)新是轉型發(fā)展時期民辦高校生存與發(fā)展的必要條件，輔導員學生管理工作的開展，對于學生綜合素質教育、心理健康教育以及職業(yè)規(guī)劃等方面都具有重要的指導作用，為學生的健康成長及民辦高校人才培養(yǎng)質量的提升創(chuàng)造有利條件。轉型發(fā)展時期，民辦高校側重于內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略，其中，輔導員的工作重點在于以民辦高校學生為對象，開展有針對性的思想教育工作，并且輔導員學生管理工作應具備時效性，掌握最佳時機解決學生的問題，引導學生樹立正確人生觀與價值觀，培養(yǎng)學生的綜合素質，為學生提供優(yōu)質的管理服務。

但就轉型發(fā)展時期民辦高校輔導員學生管理工作的整體情況來看，受到傳統(tǒng)工作方式的影響和制約，大部分民辦高校輔導員在學生管理工作中對自身角色定位不清，工作布局、工作心態(tài)等都存在一定問題，無法滿足轉型發(fā)展時期民辦高校學生管理工作的實際需求，輔導員并未突破傳統(tǒng)工作理念的制約，導致學生管理工作的創(chuàng)新性不足，嚴重制約著民辦高校輔導員學生管理工作水平與辦學質量的提升，甚至給民辦高校的綜合發(fā)展造成制約。轉型發(fā)展時期民辦高校面臨著復雜的發(fā)展形勢，為更好的生存和發(fā)展，民辦高校積極投入到改革實踐中，而輔導員崗位特殊，工作負擔較重，并且受到民辦高校內(nèi)在體制的影響，輔導員并未很好的適應轉型發(fā)展時期民辦高校學生管理工作需求，學生管理工作理念科學性不足，學生管理工作方式也比較單一，導致轉型發(fā)展時期民辦高校輔導員學生管理工作的有效性不足。因此在轉型發(fā)展時期，創(chuàng)新民辦高校輔導員學生管理工作勢在必行。

2 轉型發(fā)展時期民辦高校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新路徑

2.1 科學合理定位角色

轉型發(fā)展時期，民辦高校輔導員學生管理工作也面臨著復雜的形勢，為提高學生管理工作的整體效果，民辦高校輔導員應當積極轉變管理理念，對自身角色進行科學合理定位，從而對學生進行正確引導。由于民辦高校性質特殊，其宗旨在于培養(yǎng)綜合技能型人才，教學過程中專業(yè)教師的校色在于民辦高校學生技能的強化訓練，而專業(yè)教師的精力有限，無法兼顧民辦高校學生的思想道德教育，此時方凸顯出民辦高校輔導員的具體作用。民辦高校學生若想要滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的多元化需求，不僅要具備良好的職業(yè)技能，還應當具備較高的思想道德素質和職業(yè)道德。在民辦高校輔導員學生管理工作中，輔導員對于學生管理與服務工作貫穿于民辦高校大學生整個學業(yè)階段，對于學生個性、特長和潛力認識清楚，有力于更加切實有效地開展學生社會實踐活動引導，激發(fā)民辦高校大學生創(chuàng)新精神，尋找各方合作資源，讓學生與社會緊密接觸，努力提升民辦高校大學生的社會實踐能力，符合民辦高校轉型發(fā)展的戰(zhàn)略和定位，培養(yǎng)應用技術型人才。

因此民辦高校輔導員的角色就在于開展學生的思想道德教育和職業(yè)素質教育，為學生的發(fā)展指明方向。民辦高校輔導員工作具有系統(tǒng)性特征，貫穿于民辦高校學生的整個成長階段，輔導員應科學定位自身角色，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃及人生發(fā)展進行正確引導，培養(yǎng)學生的思想道德素質與職業(yè)素養(yǎng)，并做好學生的心理健康教育、安全教育、學籍管理工作、就業(yè)與升學工作等，為民辦高校學生提供全面化、個性化的教育服務。

2.2 轉變學生管理工作理念

民辦高校輔導員是班級的管理者，是學生思想的引導者，是育人工作的踐行者，在民辦高校學生管理工作中發(fā)揮著重要作用。轉型發(fā)展時期民辦高校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新，需要輔導員對角色科學定位的基礎上，積極轉變學生管理工作理念，充分認識到現(xiàn)代社會發(fā)展形勢下學生管理工作的重要性，尊重學生的主體地位，堅持以人為本的管理原則，真正從學生角度出發(fā)，關心呵護學生，做學生思想上的引導者和成長中的引路人。因此民辦高校輔導員應當轉變工作理念，積極參與培訓活動，全面提高自身思想道德素質與管理能力，自覺養(yǎng)成良好的學生管理工作習慣和行為模式，開展民辦高校學生日常行為規(guī)范教育，堅持以身作則，為學生的綜合素質養(yǎng)成發(fā)揮榜樣作用。與此同時，應當充分發(fā)揮角色作用，轉變傳統(tǒng)教化方式，善于傾聽學生的想法和建議，加強學生自治團隊建設，增進師生之間有效溝通，促進學生管理工作的有序開展。

2.3 創(chuàng)新學生管理方式

對于轉型發(fā)展時期的民辦高校來說，輔導員學生管理工作的創(chuàng)新需要從工作模式入手，結合時代發(fā)展對人才的多元化要求及學生的身心發(fā)展特征出發(fā)，創(chuàng)新學生管理方式，有效應對學生管理工作難題，在提高學生管理效率的同時，促進學生的全面健康成長，并且有助于減輕輔導員工作負擔，真正意義上實現(xiàn)雙贏。隨著時代的發(fā)展，信息技術也不斷進步，民辦高校輔導員學生管理工作的難度日趨加大，為促進學生管理工作目標的實現(xiàn)，民辦高校輔導員應當對現(xiàn)代計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)技術加以合理應用，建立學生管理一體化網(wǎng)絡體系，創(chuàng)建學生管理工作平臺，結合學生的身心成長特點及發(fā)展需求，創(chuàng)新學生管理工作方式，為學生提供個性化管理服務，真正實現(xiàn)一站式管理。在社會發(fā)展新時期，新媒體技術逐漸普及，并受到社會的高度關注，民辦高校輔導員可以將新媒體技術科學應用于學生管理工作中，以班級為單位組建微信群，優(yōu)化班級管理模式，在網(wǎng)絡狀態(tài)下便于師生之間有效溝通，促進輔導員對學生思想動態(tài)進行準確把握，對學生行為進行有效監(jiān)控。

當前社會發(fā)展形勢下，學生就業(yè)壓力較大，民辦高校學生面臨的就業(yè)壓力就更大了，這就需要輔導員充分發(fā)揮自身就業(yè)服務引導作用，可以申請微信公眾號或者訂閱號，定期發(fā)放與學生密切相關的就業(yè)政策與形勢、就業(yè)指導信息、校園文化建設內(nèi)容以及文化活動等，為學生提供可靠的信息資源，促進轉型發(fā)展時期民辦高校輔導員學生管理工作的有序開展。

3 結語

總而言之，民辦高校轉型發(fā)展時期輔導員學生管理工作的創(chuàng)新難度較大，為全面提高輔導員學生管理工作質量，民辦高校輔導員應當從角色定位、轉變管理工作理念、創(chuàng)新工作方式等角度入手，增進師生之間有效溝通，開創(chuàng)民辦高校輔導員學生管理工作新局面，促進學生的全面化發(fā)展，為社會培養(yǎng)綜合技能型人才。

參考文獻

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作者簡介

劉可（1980-），男，漢族，安徽壽縣，安徽文達信息工程學院會計學院，輔導員，主任科員。endprint