郭宗蓮

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正飛速的發(fā)展，且以驚人的速度融入到我們的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式將被以教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式所取代，信息的獲取能力、分析能力、處理能力和應(yīng)用能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。[1]2011年教育部在《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中也強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，大力開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。[2]所以，整理和建設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，研究將教育和信息技術(shù)有效融合的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式已經(jīng)迫在眉睫。

一、信息化時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源分類

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助教師和伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。[3]自主學(xué)習(xí)是指把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)工具，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)資源，自覺(jué)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。[4]自主學(xué)習(xí)是有別于傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立查閱資料、分類整理、分析和解決實(shí)際問(wèn)題等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我激發(fā)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我監(jiān)控的，學(xué)習(xí)的環(huán)境是自己營(yíng)造的，學(xué)習(xí)結(jié)果是自我總結(jié)和評(píng)價(jià)的。自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都能得到最大限度的發(fā)揮。教師應(yīng)提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供一些解決問(wèn)題的方法、思路等，及時(shí)提供幫助。[5]基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)資源是利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互人機(jī)界面，為學(xué)習(xí)者提供符合人類思維和記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)和信息庫(kù)。適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源主要有：本地資源、遠(yuǎn)程資源和泛資源。[6]

（一）建設(shè)完善本地網(wǎng)絡(luò)資源

本地網(wǎng)絡(luò)資源主要是建立在校園網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)課程資源，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最主要的信息資源，向?qū)W生提供領(lǐng)域知識(shí)和教學(xué)材料，含有大量的信息。如校本課程《模擬電子技術(shù)》該網(wǎng)絡(luò)課程一共分四個(gè)模塊，分別是：學(xué)習(xí)中心，任務(wù)管理中心、考試管理中心和討論中心。學(xué)習(xí)中心包含了該課程的介紹、常規(guī)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源、作業(yè)習(xí)題、教學(xué)視頻、模擬考試試卷、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、其它的參考資源、練習(xí)與自測(cè)等。而教學(xué)資源中包含了每個(gè)學(xué)習(xí)單元的電子教材、電子教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和典型實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)；作業(yè)習(xí)題是根據(jù)單元?jiǎng)澐?，每個(gè)單元習(xí)題又分為填空題、選擇題、判斷題、分析計(jì)算題；教學(xué)視頻也是根據(jù)單元按照知識(shí)點(diǎn)給出，沒(méi)有固定的時(shí)間長(zhǎng)短，同時(shí)視頻中還有典型例題的講解；參考資源除了提供一些參考書(shū)目和網(wǎng)絡(luò)鏈接，還提供了2個(gè)仿真軟件的具體操作指導(dǎo)；練習(xí)和自測(cè)也是按照每個(gè)單元分模塊給出。任務(wù)管理中心是教師根據(jù)班級(jí)學(xué)期進(jìn)度發(fā)布的學(xué)生需要完成的任務(wù)。考試管理中心是針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的階段考試內(nèi)容。另外還有討論中心，學(xué)生可以在討論區(qū)發(fā)起感興趣的內(nèi)容和需要?jiǎng)e人幫忙解決的問(wèn)題。

（二）合理應(yīng)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源和泛網(wǎng)絡(luò)資源

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生在本地的局域網(wǎng)上通過(guò)超鏈接能夠找到的資源；而泛網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生自己運(yùn)用搜索引擎直接上網(wǎng)搜集的資源。為了使學(xué)生順利高效地獲取網(wǎng)絡(luò)上的信息，找到有利于自主學(xué)習(xí)的資源，教師必須事先對(duì)網(wǎng)絡(luò)上遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)過(guò)綜合的研究，給學(xué)生提供實(shí)用快捷的超鏈接；同時(shí)，在布置每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師也要給學(xué)生提供搜索所需的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集資源。提供關(guān)鍵詞時(shí)，盡可能做到準(zhǔn)確詳細(xì)，比如學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是二極管的特性，那么教師提供的關(guān)鍵詞應(yīng)該為二極管的特性或者是二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)

課程的教學(xué)主要是圍繞利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)來(lái)組織。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)技能情況構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生采用正確有效的方法合理利用網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)小組分工合作、交流、討論、評(píng)價(jià)、總結(jié)、反饋，來(lái)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的技巧，獲得課程的知識(shí)技能。[7]從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，提高學(xué)生的整體的素質(zhì)。

調(diào)查顯示，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果非常明顯，主要表現(xiàn)在：

（一）自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自信心和改變學(xué)習(xí)觀念

經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練后學(xué)生認(rèn)為在主動(dòng)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、課外學(xué)習(xí)教材內(nèi)容、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、自信能學(xué)好課程方面都有較大幅度的提升，充分說(shuō)明利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自信心和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)自主學(xué)習(xí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，他們?cè)絹?lái)越意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，也更加意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，意識(shí)到學(xué)習(xí)是自身的事，更積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的參與率和提高學(xué)習(xí)成績(jī)

經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練后學(xué)生在上課時(shí)更加能夠積極發(fā)言，發(fā)表意見(jiàn)，也能更認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也能更多思考別人的想法和觀點(diǎn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的參與率。學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，認(rèn)真思考，更有利于對(duì)知識(shí)的掌握，有利于提高成績(jī)。

（三）自主學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力

經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練后學(xué)生更加意識(shí)到與別人合作的重要性，能經(jīng)常主動(dòng)與同學(xué)合作或交流課程內(nèi)容，在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，更能經(jīng)常向老師和同學(xué)們請(qǐng)教；更能彌補(bǔ)自己薄弱的章節(jié)，積極克服學(xué)習(xí)中的困難與挫折，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力更強(qiáng)，分析解決能力也更強(qiáng)。這也說(shuō)明在利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間更習(xí)慣與別人交流、合作、互幫互助，有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（四）自主學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神

經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練后學(xué)生會(huì)更多地質(zhì)疑某些學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此思考別人的觀點(diǎn)和想法。自主性得到充分展現(xiàn)的同時(shí)，創(chuàng)新能力和自主探究精神也得到了較大的提升。

三、信息化時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成路徑

毋庸置疑，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)模式在課程教學(xué)中的教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的，但是為了起到更好的效果。大學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)需注意：

（一）強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的資源、學(xué)習(xí)的進(jìn)程、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)必須是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)選擇和控制的。

（二）突出教師的引導(dǎo)作用。在自主學(xué)習(xí)中，教師必須在學(xué)生的組織、學(xué)習(xí)方法的選擇、網(wǎng)絡(luò)資源的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程的控制等方面起到積極的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生緊扣目標(biāo)正確有效地學(xué)習(xí)。

（三）與其它學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。自主學(xué)習(xí)盡管具有很好的學(xué)習(xí)效果，但是面臨許多抽象的難以理解的知識(shí)時(shí)，如果一味地堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可能花費(fèi)很多的精力卻還是一知半解，此時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的教師講解的直觀教學(xué)方法將會(huì)具有很好的效果，學(xué)習(xí)效率更高。

（四）加強(qiáng)本地網(wǎng)絡(luò)資源再建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)必不可少的條件。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，新概念、新器件、新技術(shù)層出不窮，本地網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容必須能夠與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)完善。

（五）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的鑒別能力和自控能力。必須加強(qiáng)學(xué)生的控制能力教育和鑒別能力教育，避免學(xué)生產(chǎn)生迷戀上網(wǎng)聊天、游戲等行為，正確對(duì)待網(wǎng)上不健康的、錯(cuò)誤的、荒謬的信息，準(zhǔn)確地避開(kāi)這些干擾因素。

（六）做到更多教師的參與。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生思考的問(wèn)題更多，遇到的問(wèn)題也就更多，隨時(shí)可能需要教師的解惑，如果只有少數(shù)教師的參與，可能不能及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，所以需要更多的教師打破以班級(jí)為單位的形式參與。

（七）加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)。對(duì)大部分學(xué)校而言，計(jì)算機(jī)的配置只能滿足計(jì)算機(jī)類課程的學(xué)習(xí)使用，而且網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施較差，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度慢，帶寬窄。所以高校必須加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是一個(gè)新的課題，不管是理論還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都還不完善，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)、提高。這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力和探究意識(shí)，學(xué)生合作能力和解決問(wèn)題的能力都有重要的作用。