據(jù)中國社科院教育研究所的一項統(tǒng)計顯示，我國36.8%的家庭存在父母陪讀現(xiàn)象，城市家庭的陪讀比例遠遠高于這個數(shù)字。陪讀蔚然成風，從家庭層面來講，主要在于，一是一些家長覺得讓孩子專心致志地學習，只能由自己親自為其處理各種生活瑣事。二是部分家長對孩子期待過高，甚至將自己的人生希望都寄托在孩子身上，一旦孩子離開，自己就會產生焦慮情緒。三是有的家長將其他孩子學習成績突出的原因歸結為陪讀，從而產生模仿心理，這使得“陪讀大軍”不斷壯大。

其實，真正提高孩子的學習成績，還要從提高其學習品質入手。唯有如此，才能讓孩子走出被動學習的泥潭，成為學習的主人。對此，家庭教育需要做出重大改變。一方面，家長要改變“萬般皆下品，唯有成績高”的觀念，將關注點從學習結果轉移到學習過程上來，從強勢的監(jiān)督和管控轉為引導和建議，這樣有助于緩解自己的焦慮情緒、減少過激行為，從而建立良好的親子關系。另一方面，家長要對孩子有理性認識，客觀對待孩子的優(yōu)勢與劣勢，承認孩子之間是有智力差別的。在大環(huán)境無法改變的情況下，家長要考慮如何才能將孩子的潛能充分挖掘出來，這比通過外力壓迫讓孩子在逆反情緒中多考幾分重要得多。

家長也要讓孩子明白，讀書始終不是生活的全部。陪讀的家長常常會把所有的事情處理妥帖，讓孩子全身心學習，這勢必造成學生生活能力的降低，現(xiàn)實中不乏學生因生活自理能力不足而退學的案例。因此，既關注孩子的學習過程，也培養(yǎng)其良好的學習品質和生活能力，才能讓孩子終身受益。