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      淺談初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用

      2018-02-08 23:23:30張姝
      速讀·下旬 2018年2期
      關(guān)鍵詞:趣味化學(xué)實驗教學(xué)

      化學(xué)課程與其他課程的最大區(qū)別就是化學(xué)主課程要以實驗為基礎(chǔ),化學(xué)實驗有利于提高學(xué)生的學(xué)生熱情,增強學(xué)生的動手操作能力,同時加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與記憶,促進學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)模式比較單一,主要以教師演示、學(xué)生觀看為主,學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在一定程度上影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課改的推動下,初中化學(xué)教師必須更新教學(xué)理念與改進教學(xué)方式,提高化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性,有助于教師順利開展教學(xué)活動,提高教學(xué)效率,同時又能促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識,發(fā)散思維,增強實踐能力。

      一、初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題分析

      1.化學(xué)教師實驗課程教學(xué)思想落后

      化學(xué)屬于一門科學(xué)學(xué)科,在教學(xué)過程中不能出現(xiàn)一點錯誤,因此在日常的課堂教學(xué)過程中,許多初中化學(xué)教師都很認真、嚴(yán)肅地對待化學(xué)實驗,致使教學(xué)氛圍沉悶、枯燥。同時,在實驗教學(xué)過程中,很多化學(xué)教師過度強調(diào)操作的規(guī)范性和實驗成果的準(zhǔn)確性,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣,致使學(xué)生缺乏進行化學(xué)實驗的積極性和主動性。受傳統(tǒng)觀念的影響,化學(xué)教師為避免差錯,在化學(xué)實驗課程中持嚴(yán)格、嚴(yán)肅的態(tài)度,嚴(yán)謹對待每一步實驗過程,導(dǎo)致化學(xué)教師過分注重化學(xué)實驗的操作規(guī)范化與實驗的準(zhǔn)確率,對學(xué)生的實驗感受不夠重視,從而大大降低了開展化學(xué)實驗活動的作用。

      2.化學(xué)實驗教學(xué)手法過于保守

      在長期的教學(xué)過程中,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,許多初中化學(xué)教師會很嚴(yán)肅地看待化學(xué)實驗,很少開展趣味化學(xué)實驗活動,致使化學(xué)實驗教學(xué)的效果不理想。此外,在教學(xué)改革的過程中,很多初中化學(xué)教師難以在較短的時間內(nèi)完全接受趣味化學(xué)實驗,并且無法采用合適的教學(xué)方法開展趣味化學(xué)實驗教學(xué)活動,從而導(dǎo)致趣味化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量較差。由于化學(xué)課程具有一定的歷史性,教師長時間運用先行留下的方式教學(xué)化學(xué)實驗課程,無法在短期內(nèi)適應(yīng)新課改的發(fā)展,依然采用保守的化學(xué)實驗教學(xué)方式演示實驗操作步驟,從而難以落實趣味性化學(xué)實驗教學(xué),阻礙了化學(xué)課程教學(xué)的進步。

      3.學(xué)生實際參與化學(xué)實驗的機會較少

      由于長期受到應(yīng)試教育的影響,在化學(xué)教學(xué)過程中許多初中化學(xué)教師主要采用灌輸式的方式來傳授化學(xué)知識,使得學(xué)生的實際操作能力較低。另外,在實驗教學(xué)過程中,初中化學(xué)教師一味要求學(xué)生根據(jù)教材進行操作,沒有合理指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動,忽視了與學(xué)生之間的交流與互動,因而降低了學(xué)生實驗的積極性和主動性。受灌輸式教學(xué)模式的影響,學(xué)生形成了定向?qū)W習(xí)思維,在化學(xué)實驗課堂中緊緊跟隨教師的步伐,記錄教師講的知識點,死記硬背相關(guān)化學(xué)知識,沒有與教師產(chǎn)生實際的互動,致使化學(xué)實驗課堂單純地由教師唱獨角戲,缺乏課堂樂趣。

      二、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

      1.利用生活創(chuàng)設(shè)情境,增加化學(xué)實驗課堂趣味

      例如教師在進入化學(xué)實驗內(nèi)容的教學(xué)之前,可提問學(xué)生怎樣去除衣服上的汗?jié)n的生活問題導(dǎo)入課堂,從而提高學(xué)生思考問題的積極性,緊接著教師通過將沾有汗?jié)n的衣服浸泡在鹽水中,等待幾分鐘后用肥皂清洗,學(xué)生發(fā)現(xiàn)汗?jié)n很快地就被清洗干凈了,從而產(chǎn)生奇妙的感覺,教師并及時講解相關(guān)的原理,再指導(dǎo)學(xué)生動手制作化學(xué)試劑將衣服上的汗?jié)n清洗干凈,利用生活中的問題創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的好奇心,提高自主學(xué)習(xí)的熱情,從而促進學(xué)生積極參與到化學(xué)實驗中。

      2.采用多種實驗方式,增加化學(xué)實驗課堂趣味

      教師應(yīng)采用多種實驗方式,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)新的實驗方法是教學(xué)學(xué)生利用不同的實驗方法獲得相同實驗結(jié)果的方式,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)散其思維,促使學(xué)生自發(fā)、主動地去探究相關(guān)知識完成實驗,加深對化學(xué)實驗原理知識的理解。例如在教學(xué)氧氣抽取的實驗時,教師在講解相關(guān)制作氧氣的原理后,鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生自行動手制作氧氣,學(xué)生在教材的方法之外探究更多的實驗方式,在教師的指導(dǎo)下利用高猛酸鉀、雙氧水、二氧化錳等化學(xué)物質(zhì)制取氧氣,學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下尋找多種實驗方式并完成實驗任務(wù),提高學(xué)習(xí)的自信心,獲得學(xué)習(xí)的樂趣,從而循序漸進地提高學(xué)習(xí)效率。

      3.利用多媒體技術(shù)進行教學(xué),增加化學(xué)實驗課堂趣味

      隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域,在初中化學(xué)實驗教學(xué)中引入多媒體技術(shù),通過利用多媒體播放相關(guān)化學(xué)實驗的圖片、音頻與視頻等資料,使教學(xué)內(nèi)容生動、形象與具體地呈現(xiàn)于學(xué)生的視野中,從而調(diào)動學(xué)生躍躍欲試的積極性,增加化學(xué)實驗動手的興趣,并且對于一些較為危險、難度較大的實驗,在現(xiàn)實條件下無法演示時,通過使用多媒體展示,從而擴大學(xué)生的視野,強化學(xué)生對化學(xué)實驗相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。例如在進行氫氣燃燒一課的教學(xué)時,教師通過課前搜集氫氣燃燒的相關(guān)圖片與視頻資料,在課堂中向?qū)W習(xí)展示,學(xué)生在觀看時發(fā)現(xiàn)氫氣燃燒會產(chǎn)生淡藍色火焰,從而增強了化學(xué)實驗的形象性,調(diào)動學(xué)生的注意力,再通過播放氫氣混合氯氣在強光照射下發(fā)生爆炸的視頻,從而刺激學(xué)生的感官,加深對氫氣燃燒相關(guān)知識的理解與記憶。

      綜上所述,在新課改的背景下,初中化學(xué)教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念,并不斷改進教學(xué)方式,摒棄傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)模式。通過采用生活問題創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的好奇心,從而有效地導(dǎo)入化學(xué)實驗課堂教學(xué);創(chuàng)新多種實驗方式,有利于提高學(xué)生的興趣,增強化學(xué)實驗動手能力;利用多媒體技術(shù)進行教學(xué),通過播放具有實際操作局限性如難度較大、較為危險等的實驗圖片或視頻資料,促使學(xué)生形象、具體的感官化學(xué)實驗,從而強化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),提高化學(xué)實驗學(xué)習(xí)效率。

      作者簡介

      張姝(1991.04—),女,遼寧鞍山人,鞍山師范學(xué)院化學(xué)(師范)專業(yè)本科畢業(yè),研究方向:初中化學(xué)教學(xué)。

      重要榮譽:本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint

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