現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于寫作教學(xué)案例

秦一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠觀察捕捉到生活中的細(xì)節(jié)。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

3.讓學(xué)生觀察生活、感悟生活，并能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫書寫生活。

二、課前準(zhǔn)備

1.利用微課向?qū)W生展示什么是寫作中的細(xì)節(jié)，那些看似細(xì)小不重要，但觸動(dòng)內(nèi)心，讓人感動(dòng)、讓人震撼的細(xì)微場(chǎng)景。

2.周末布置任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生利用手機(jī)去抓拍一個(gè)細(xì)節(jié)，并且對(duì)抓拍的這張照片作一段100字以內(nèi)的配圖文字說明傳到班級(jí)的QQ群中。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們最怕的應(yīng)該是寫作文了。在寫作文時(shí)，又怕寫不具體，寫不生動(dòng)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會(huì)其中的微妙之處。（板書題目）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠觀察捕捉到生活中的細(xì)節(jié)。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

3.觀察生活、感悟生活，并能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫書寫生活。

（三）初步感知細(xì)節(jié)描寫

1.出示一張品茶的照片，提問：你看到了什么？

2.出示下水文，學(xué)生齊讀，感悟這段文字。

3.展示學(xué)生課前抓拍的照片及配圖文字，請(qǐng)照片的作者講講抓拍這個(gè)細(xì)節(jié)的理由。

4.總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法。

（1）抓住一個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)。

（2）抓住關(guān)鍵動(dòng)作、情態(tài)的變化。

（3）適當(dāng)運(yùn)用想象、聯(lián)想。

（4）巧用修辭手法，準(zhǔn)確地使用詞語使文章生動(dòng)。

5.引出細(xì)節(jié)描寫的概念。

細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情用特寫鏡頭把它放大，再用準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的語言描繪來突出主題，使讀者“如見其人”“如睹其物”。

簡(jiǎn)而言之，細(xì)節(jié)描寫就是放大了的事實(shí)。

（四）當(dāng)堂檢測(cè)

1.觀看視頻《給媽媽洗腳》。

2.請(qǐng)從視頻中找到最感動(dòng)自己的一個(gè)細(xì)節(jié)，并對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。

3.展示習(xí)作，并進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)改。（利用同步上傳的方式）

（五）拓展延伸

課后將自己所寫的片段進(jìn)一步拓展延伸，寫成600字左右的文章。

要求：文體不限，題目自擬。

（六）結(jié)語

細(xì)節(jié)猶如一顆顆閃亮的珍珠，綴連起來就是一串精美的項(xiàng)鏈，它是作文中最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)，使文章的描寫更加細(xì)膩，豐富。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無。但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。所以同學(xué)們要學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

義務(wù)教育《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感；力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。我們的學(xué)生平時(shí)的寫作訓(xùn)練往往只是局限于書本上的學(xué)習(xí)，形式單一，為考試而學(xué)，缺乏真實(shí)性，無物可寫，勉強(qiáng)寫出來的文章也大多是千篇一律。為了讓學(xué)生能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，并且使寫作上一個(gè)臺(tái)階，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)以細(xì)節(jié)描寫為主題的寫作訓(xùn)練，將現(xiàn)代信息技術(shù)穿插在寫作教學(xué)中去，讓學(xué)生親自參與其中。

我在設(shè)計(jì)這堂寫作課的時(shí)候，首先想到的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，于是就設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)細(xì)節(jié)的微課，我把微課放在班級(jí)的一體機(jī)上，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去重點(diǎn)了解什么是細(xì)節(jié)，如何去捕捉細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去抓拍生活中的細(xì)節(jié)?；诖?，就布置學(xué)生在周末的時(shí)候用手機(jī)去捕捉拍攝生活中的細(xì)節(jié)，由課內(nèi)走向了課外，突破了時(shí)空的限制，內(nèi)容的限制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣可以積累更多的風(fēng)格不同的寫作素材，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)給課堂教學(xué)也留下了充足的時(shí)間。學(xué)生將完成的作品上傳到班級(jí)的QQ群中，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的知識(shí)作一段100字左右的配圖文字，同學(xué)們?cè)谌褐卸及l(fā)表了不同的看法，各抒己見，并且還對(duì)優(yōu)秀的作品點(diǎn)贊，班級(jí)的QQ群里非常熱鬧，同時(shí)我們班的其他任課老師也可以參與到其中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)走近學(xué)生，從而建立起了溝通的橋梁，學(xué)生對(duì)此反應(yīng)出極大的興趣。

五、教學(xué)反思

這也節(jié)課是根據(jù)我們正在進(jìn)行的重慶市重點(diǎn)課題《民族地區(qū)中學(xué)“田園語文”教學(xué)策略研究》的研究思路設(shè)計(jì)的。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，作為一名合格的老師必須與時(shí)俱進(jìn)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為自己最強(qiáng)有力的輔助手段運(yùn)用到自己的教學(xué)中，做到事倍功半。我們現(xiàn)在所面對(duì)的受眾（也就是學(xué)生），他們每天都在接觸并且吸收一些新的訊息，教師必須得有自己的正確判斷并且加以引導(dǎo)，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。

將現(xiàn)代信息技術(shù)與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，在一定程度上提高了學(xué)生聽說讀寫等方面的語文素養(yǎng)，這就符合了義務(wù)教育《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。并且盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課內(nèi)課外的不斷感知中生成自己所需要的知識(shí)，這樣的過程比直接硬塞給學(xué)生要有效得多。

這節(jié)課也留下了一些遺憾，比如在課堂展示環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間原因，只展示3名學(xué)生的作品，并加以評(píng)價(jià)。其實(shí)之前在QQ群中有很多孩子拍攝的圖片和配圖文字都很不錯(cuò)。為了提高學(xué)生的積極性，我想可以利用課后的時(shí)間給學(xué)生展示，增強(qiáng)他們的信心。

本文是2015年重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)資助課題《民族地區(qū)中學(xué)“田園語文”教學(xué)策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2015cqjwgz2050）的成果之一。endprint