淺談提升英語閱讀理解能力的研究

英語閱讀理解能力的提高；充分掌握常見詞匯量的積累，培養(yǎng)學生識別不同層次的語言信息的能力，使用多種閱讀技巧進行閱讀，將背景知識、情感、社會因素融合到閱讀中。

英語閱讀理解，能夠使學生獲取新知識，提升新能力。所以英語閱讀教學在教學環(huán)節(jié)中尤為重要，提高學生閱讀能力是外語教學的重要目標。閱讀理解能力的提升，對于初中學生是有一定的困難，但并不是一蹴而就。只要學生掌握正確的閱讀方法，閱讀理解能力的提高也是很好掌握。中午初中學生，如何提升閱讀理解能力談以下體會：

充分掌握常見詞匯量的積累，詞匯是語言的基本要素，它是表達和交際的重要手段。沒有詞匯的積累和掌握就根本不可能進行任何的閱讀。試問一個目不識丁的人怎么可能進行閱讀呢？怎么可能看得懂一篇文章呢？更不用說什么技巧規(guī)則了。所以，要想進行閱讀，詞匯量的積累是最基本也是最重要的。教師在教學的過程中，一定要注意培養(yǎng)學生記憶單詞的能力，運用多種方式提高學生的詞匯量，為提高閱讀能力奠定好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生識別不同層次的語言信息的能力，讓學生形成在閱讀中掌握詞匯、語句等。在閱讀教學過程中，教師要指導學生理解字面上的意義，更重要的是引導學生去體會文章的主旨和內(nèi)涵，把握作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度，理解作者從字里行間傳達出的思想。老師應(yīng)該通過各種可能的手段改變學生拘泥于一詞一句摳著讀的習慣，教導他們將注意力更多地放在更高的語言層次上，學會從客觀上從更高的層次上去閱讀文章，把握文章的意思。

使用多種閱讀技巧進行閱讀，我們經(jīng)常提到的閱讀方法有預讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等等。教師不僅要教學生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學生自如地進行策略的切換和靈活運用。英語閱讀沒有一個固定的模式，而是依據(jù)不同的情況靈活變化的。一成不變的閱讀方法只會在很多時候浪費過多的時間，而且久而久之會讓學生失去閱讀的信心和興趣，導致惡性循環(huán)。一個聰敏的學生能夠根據(jù)不同的閱讀目的適時調(diào)整自己的閱讀技巧和速度，使得自己的閱讀效率大幅度提升。因此，老師有必要教給學生不同的閱讀方法和技巧，并引導學生靈活應(yīng)用。所謂的“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使他們自如靈活地運用各種策略，他們的閱讀效率才能得到真正的提高。

將背景知識、情感、社會因素融合到閱讀教學中去，我們經(jīng)?？梢砸姷较旅孢@種情況：一個學生在語言知識方面掌握的非常好，但是卻不能真正把握文章的大意，不能透徹而又全面的理解作者的意圖和想法。這就是因為對文章的背景知識了解的缺乏。背景知識在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，它可以由老師來介紹，也可以通過學生自己閱讀材料本身給出。背景知識是一個復雜的概念，包含專業(yè)知識、社會文化背景、風俗習慣、中西方價值觀念差異等等。因此，在教學中一定不能忽視背景知識的介紹，因為閱讀中造成誤解的往往就是生活方式和思維方式的差異。只有了解了文章的背景，作者的意圖，才能真正的快、準、穩(wěn)的理解文章。

正確的閱讀習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，其一要克服恐懼心理，大膽朗讀。朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。通過朗讀，能進一步加深對所讀材料的理解和記憶，能達到自我欣賞和感染他人的境界。大聲地朗讀，既提高了學生的閱讀能力，又提高了他們的口頭表達能力，增強了英語語感，對培養(yǎng)他們學習英語的興趣很有幫助。其二要拒絕指讀。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生在閱讀的時候喜歡用手指或筆指著單詞一個一個逐字逐句的看，這會嚴重影響眼睛掃視文章的功能，嚴重影響閱讀的速度。在閱讀的時候，不要試圖讀懂每一個單詞每一句話，遇到疑難的地方，要學著放棄，學著大膽跳過去，努力去掌握文章的整體意思。到最后其實我們會發(fā)現(xiàn)我們不懂得地方根本不會影響到對全文的理解。其三要進行廣泛而直接的英語閱讀。英語的而學習不應(yīng)該僅僅局限于課堂，在課堂之外我們也要多閱讀英語文章，多收看收聽英文電視廣播節(jié)目，給自己一個英語的氛圍，慢慢的形成英語思維習慣，從而提高自己的閱讀效率。

英語閱讀理解技巧，只能起到只輔助作用，根本還在于學生自身的努力，平時多讀，多看，多記，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過及時復習和多次閱讀進行鞏固。閱讀是個十分漫長的過程，不可能一蹴而就，只有愿意付出的人，最終才能真正掌握各種閱讀技巧，熟練運用各種技巧，才能真正提高自己的閱讀能力，讓英語閱讀成為一種享受。

作者簡介

李述全（1976.09—），女，籍貫：四川巴中；學歷：本科文化；職稱：二級教師；郵編：636600；單位：四川省巴中市第三中學校；研究方向：初中英語教學。endprint