怎樣提高小學(xué)生的寫作能力

王秀杰

我是一名小學(xué)語文教師，從教二十年來，我深深的體會到，小學(xué)生作文是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作文水平的好壞直接反應(yīng)一個(gè)學(xué)生語文能力的高低。并且小學(xué)階段又是寫作能力培養(yǎng)的最佳階段?！墩Z文大綱》指出：小學(xué)生作文，就是讓學(xué)生練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但是在實(shí)際語文教學(xué)中，作文卻是小學(xué)生最大的攔路虎，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生提起作文無從下筆，無話可說。他們只會找一些素材東拼西湊，寫不出自己的東西。究其原因，我認(rèn)為主要是作文訓(xùn)練要求與學(xué)生實(shí)際能力脫節(jié)，學(xué)生沒有一定量的素材，沒有自己的真情實(shí)感，沒有親身經(jīng)歷，所以無內(nèi)容可寫，造成學(xué)生對作文望而生畏。那么，怎樣才能提高小學(xué)生的寫作能力呢？

一、善于觀察生活，積累材料

教會學(xué)生觀察的方法，提高觀察的興趣，形成初步的探索社會、探索大自然的能力。同時(shí)學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己觀察、探索的內(nèi)容。學(xué)會在自然界中觀察動物、植物；在社會中觀察人、事，積累寫作素材。在孩子們的眼睛中，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解。對生活觀察得越細(xì)致，描寫的事物越生動形象。

藝術(shù)來源于生活，作文也離不開生活。生活是五彩繽紛的，豐富多彩的，要教會孩子們在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。作文需要生活化、平凡化。鼓勵(lì)孩子大膽的寫出自己眼中的、心中的東西。語文教育大綱指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，要引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成良好的觀察和思考的習(xí)慣?！蓖瑫r(shí)，還指出：“課內(nèi)和課外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，其他學(xué)科中的觀察、參觀、操作、實(shí)踐活動，也都可以幫助學(xué)生積累作文素材?！币虼?，有意識地組織學(xué)生參加各種活動，閱讀有益書籍是有效地積累材料的方法?！?/p>

二、教給學(xué)生積累的方法

首先，在平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，搞搞抄抄，積累詞語；讀讀文章，找到“寫作的模樣”。更重要的是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中引人深思的現(xiàn)象，抓住細(xì)微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動腦筋思考，寫成日記。經(jīng)常練筆寫日記，不僅可以增養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內(nèi)容。

本學(xué)期以來，我為了提高學(xué)生的寫作能力，安排學(xué)生每周至少寫兩篇日記，期初，孩子們無從下手，不知道寫些什么。我就給他們設(shè)立主題，給他們模版，讓他們搜集腦海中經(jīng)歷的事，把這樣一件事用自己的語言敘述出來。漸漸地，他們的日記有內(nèi)容了。雖然剛開始內(nèi)容還較少，語句還不通順，但敢說敢寫了。接著我教他們?nèi)绾伟褍?nèi)容寫豐富，讓日記有骨有肉，學(xué)會運(yùn)用一些寫作方法和修辭方法。這樣日記就變成了作文。

例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫五年上第六單元以《父母的愛》為主題的作文時(shí)，我就先從日記下手。在學(xué)習(xí)這一單元的第一課《地震中的父與子》時(shí)，課文馬上結(jié)束，學(xué)生被文中偉大的父愛所感動，我及時(shí)出示小練筆：生活中你經(jīng)歷過或看到過這樣的事情嗎？把事情的經(jīng)過和你的感想寫下來，寫在日記本上。并提示，不一定就是這樣轟轟烈烈的大事，生活中平凡的小事，只要你能感受到愛。學(xué)生有的寫爸爸帶著去醫(yī)院，有的寫放學(xué)玩忘記了時(shí)間，爸爸和媽媽著急的四處尋找，看到別的家長雨中送傘等。在學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》這一課時(shí)，我針對課文內(nèi)容，又留了一篇日記：在生活中，這樣的事情你經(jīng)歷過嗎？寫下事情的經(jīng)過以及當(dāng)時(shí)的心理感受。學(xué)生紛紛寫下自己的經(jīng)歷，考試成績不好，父母的不同態(tài)度，在學(xué)校得到了表揚(yáng)，父母的不同想法等。

有了以上的兩篇日記，在指導(dǎo)書寫作文《父母的愛》時(shí)，我讓孩子們把日記拿出來，修一修，改一改，加一個(gè)精彩的開頭和一個(gè)結(jié)尾，作文就完成了。

總之，學(xué)生寫作的過程是觀察、積累、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會生活這個(gè)“大課堂”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來理解所學(xué)知識，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際，寫出自己的真實(shí)感受。同時(shí)，寫作又是教師與學(xué)生的一個(gè)互動過程，需要我們師生的共同努力，這樣，作文教學(xué)才能撥開云霧，走向勝利的彼岸。endprint