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      淺論小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

      2018-02-09 18:35:06梁春燕
      中國(guó)校外教育 2018年10期
      關(guān)鍵詞:文學(xué)作品語文課程小學(xué)生

      ◆梁春燕

      (吉林省白城市洮北區(qū)文化小學(xué))

      由于小學(xué)階段語文課程所涉及到的知識(shí)相對(duì)較少,而小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)中主要是起到引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行啟蒙學(xué)習(xí)的作用,幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,為了提高小學(xué)語文課程的教學(xué)效率,需要小學(xué)教師在日常的教學(xué)階段,最大程度的提高小學(xué)生對(duì)于文章閱讀的興趣,確保小學(xué)生能夠?qū)τ谡Z文閱讀具備一定的積極性。當(dāng)然,由于小學(xué)生的年齡比較小,對(duì)于文章內(nèi)容的理解還是有一定的難度,所以,小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)該問題并且對(duì)問題進(jìn)行有效的解決,注重課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從而最大程度地提高課程的教學(xué)效率。

      一、增加小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重視程度

      作為中國(guó)人從小接觸的語言,漢語對(duì)于沒有上小學(xué)的兒童而言,漢語學(xué)習(xí)的途徑主要是聽以及說,即通過傾聽以及口述表達(dá)自身的思想以及情感。而由于漢語的內(nèi)容博大精深,小學(xué)生需要通過語文課程的學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的語言能力。語文閱讀,便是學(xué)習(xí)漢語的第一步。

      1.新課標(biāo)的內(nèi)容增加重視程度

      在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中,對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有著明確的要求,即注重小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng),不斷提高小學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的欣賞以及理解能力,并且能夠讓學(xué)生對(duì)于語文作品有著自己的評(píng)價(jià)。而以上這些要求,則充分體現(xiàn)了小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的重要性。小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)階段,不僅需要對(duì)小學(xué)生的語文閱讀能力有著一定的培養(yǎng),同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)生文學(xué)作品的鑒賞能力。為了提高小學(xué)語文課程的教學(xué)效率,需要小學(xué)語文教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新,將小學(xué)生作為課堂的主體,不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解以及賞析,進(jìn)而提高小學(xué)生的語文閱讀能力。

      2.閱讀教學(xué)提高文學(xué)鑒賞能力

      通常來說,小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是為了幫助小學(xué)生掌握相關(guān)文章的表現(xiàn)形式,通過不斷對(duì)文章中內(nèi)容語言特征進(jìn)行全面徹底的分析,從而提高小學(xué)生對(duì)于語文閱讀的綜合素質(zhì)。由于在語文閱讀過程中,學(xué)生能夠閱讀不同類型的文章,不僅能夠幫助學(xué)生形成自身的審美喜好,同時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生提高自己的鑒賞能力。因此,小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合文學(xué)作品自身的特點(diǎn)進(jìn)行分析,為了方便學(xué)生理解,可以在賞析的過程中不斷引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,促使學(xué)生能夠從不同的角度理解文章的思想主題,進(jìn)而擴(kuò)展小學(xué)生文學(xué)作品的知識(shí)面。

      3.有助于提高學(xué)生的寫作能力

      小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)工作當(dāng)中,通過讓學(xué)生不斷的進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀,在一定程度上也能夠提高小學(xué)生的語文寫作能力。由于小學(xué)生在文學(xué)作品的閱讀過程中,能夠了解不同類型的寫作方式,以及詞語、句子的描述方法,能夠潛移默化的幫助學(xué)生提高自身的寫作水平。另外,小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)階段,也會(huì)注重寫作方面的練習(xí)力度,進(jìn)而促使小學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的提升。

      二、關(guān)于提高小學(xué)語文閱讀能力的相關(guān)策略

      1.提高小學(xué)生閱讀課程的學(xué)習(xí)興趣

      一般來說,為了能夠最大程度的提高小學(xué)生對(duì)于語文閱讀的學(xué)習(xí)效率,需要提高小學(xué)生對(duì)于語文閱讀課程的學(xué)習(xí)興趣。通過培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣,而不是傳統(tǒng)強(qiáng)制性的教學(xué),能夠促使小學(xué)生在閱讀的過程中逐漸融入到文章的內(nèi)容當(dāng)中,幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解。因?yàn)樾W(xué)生的語文儲(chǔ)備比較少,所以,小學(xué)語文教師可以利用學(xué)生對(duì)于未知事物的好奇心,制定合理的教學(xué)方式。例如,在進(jìn)行成語學(xué)習(xí)的過程中,語文教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)成語故事的起源向?qū)W生進(jìn)行講解,相比較文章閱讀,小學(xué)生對(duì)于故事存在著非常強(qiáng)的興趣。通過學(xué)生對(duì)于故事的了解,能夠加深學(xué)生對(duì)于成語的印象以及理解,有助于小學(xué)生對(duì)于成語的掌握以及運(yùn)用。

      當(dāng)然,小學(xué)語文教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境。即借助于多媒體設(shè)備,利用視頻、音樂、圖片的形式,幫助學(xué)生營(yíng)造出適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,從而讓學(xué)生更加全面的感受文章的內(nèi)容。在文章作品學(xué)習(xí)之后,小學(xué)教師可以讓學(xué)生寫一篇讀后感,提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣,學(xué)習(xí)不同形式的情感及思想不表達(dá)方式,擴(kuò)寬學(xué)生的視野,幫助學(xué)生在積極、舒適的氛圍中對(duì)閱讀課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      2.掌握正確小學(xué)語文閱讀能力

      由于大部分文章存在著一定的共性,因此,小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)預(yù)先對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)亻喿x要求,并且促使學(xué)生能夠形成符合自身閱讀特點(diǎn)的閱讀方法。為了提高學(xué)生的知識(shí)面,小學(xué)語文教師可以為學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)拈喿x書目,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生記錄感悟。通常情況下,優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)于提高小學(xué)生的閱讀能力幫助比較大。然而,大部分的學(xué)生在閱讀時(shí),僅僅閱讀了開頭便沒有繼續(xù)閱讀下去的動(dòng)力以及興趣,所以,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特征,為學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃,及時(shí)的了解學(xué)生的情緒變化。一旦發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生對(duì)于書籍的閱讀沒有較強(qiáng)的積極性,需要對(duì)其進(jìn)行有效的溝通,同時(shí)為學(xué)生制定符合其心理特征的閱讀任務(wù)。

      值得注意的是,對(duì)于小學(xué)生來說,每一個(gè)小學(xué)生都有著不同的心理特點(diǎn),因此,需要小學(xué)語文教師在制定閱讀計(jì)劃時(shí),能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)班級(jí)中學(xué)生的心理特征有著較為全面的了解,注重學(xué)生之間個(gè)體的差異性,不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求。與其他教學(xué)任務(wù)相比,閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的任務(wù),應(yīng)當(dāng)避免要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成大量的閱讀,需要保證文章的閱讀質(zhì)量。

      3.加強(qiáng)小學(xué)語文教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)

      小學(xué)語文教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)直接影響著小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)語文教師來說,其在工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的閱讀問題。學(xué)生通過帶著相關(guān)問題進(jìn)行閱讀,能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章的相關(guān)內(nèi)容以及思想表達(dá)。因此,為了提高小學(xué)語文課程的教學(xué)效率,需要小學(xué)語文教師在工作當(dāng)中不斷的完善自己,結(jié)合社會(huì)中先進(jìn)的教育理念,樹立正確的教育意識(shí)。

      近年來,隨著人們對(duì)于幼兒教學(xué)的重視程度逐漸增加,小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)更加注重人性化教學(xué),將學(xué)生作為課堂的主體,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主。教師的作用只是不斷的引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重課堂氛圍的活躍性,提高學(xué)生對(duì)于語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

      三、結(jié)束語

      綜上所述,小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備具有非常重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來說,通過不但的進(jìn)行文學(xué)作品閱讀,不僅能夠幫助小學(xué)生掌握文章閱讀的能力,也能夠在一定程度上幫助學(xué)生的寫作能力。因此,小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)中,需要不斷提高學(xué)生的閱讀熱情,培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而促使小學(xué)生能夠掌握符合自身特點(diǎn)的閱讀方式,提高其小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周德瓊.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].納稅,2017,(08) :116.

      [2]蘇宏標(biāo).小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略探討[J].課外語文,2016,(24) :148.

      [3]陳明貴.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].內(nèi)蒙古教育,2016,(07) :39-40.

      [4]劉秀華.探究小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中華少年,2015,(24) :45-46.

      [5]張海波.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2014,(07) :203-204.

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