高中語文教師的閱讀現(xiàn)狀及改善途徑

黃 瀅

當(dāng)前新課改的政策已經(jīng)迅速展開，教師素質(zhì)會對新課改以及其理念產(chǎn)生一定影響。課外閱讀能夠有效幫助高中語文教師提升自身素質(zhì)，但當(dāng)下高中語文教師在課外閱讀方面普遍存在問題。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大部分高中語文教師沒有長期性的課外閱讀習(xí)慣，在對其原因進行深入調(diào)查后，沒時間、閱讀范圍狹隘成為主要問題。為了更好的提高語文教學(xué)水平，提高自身素養(yǎng)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣至關(guān)重要。

一、高中語文教師的閱讀內(nèi)容、動機與途徑

1.課外閱讀內(nèi)容

有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前高中語文教師的閱讀重點在于和本專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，對于教學(xué)研究類的書籍閱讀較多，非本業(yè)的課外閱讀書籍很少涉獵。在閱讀過程中對實踐類教育書籍閱讀較多，理論教育方面的書籍閱讀較少。但在教學(xué)技能的培養(yǎng)中，教學(xué)技能的增強需要正確的理論對其進行指導(dǎo)。

2.課外閱讀動機

高中語文教師進行課外閱讀的主要原因是為了開闊視野、增長知識以及工作需要，其中工作需要所占據(jù)的人數(shù)最多，以提升自身素質(zhì)增長知識為目的的閱讀動機所占比例較低。教師們的主動學(xué)習(xí)意識還不夠。但當(dāng)前大多數(shù)的高中語文教師對課外閱讀的作用有了更深的認識，絕大部分教師認為課外閱讀對教學(xué)工作很有幫助，能夠開闊視野，增強自身的語言表達能力，提高自身素養(yǎng)。只有極少數(shù)教師認為課外閱讀的作用并不大。

3.課外閱讀途徑

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高中語文教師通過網(wǎng)上閱讀占據(jù)大部分比重，計算機的迅速普及對傳統(tǒng)的閱讀方式產(chǎn)生影響，多數(shù)教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷進行學(xué)習(xí)與閱讀。半數(shù)教師表示愿意購買課外讀物進行閱讀與學(xué)習(xí)，并表示愿意出錢來用于此類精神花費。在對圖書館的利用程度上還有所欠缺，通過圖書館來借閱課外讀物的比重要低于自費購買書刊以及網(wǎng)上閱讀的比重。

二、對高中語文教師課外閱讀的建議

1.調(diào)整心態(tài)，博采眾長

語文學(xué)科有著自身所固有的特殊性，閱讀能夠更好地助力語文教學(xué)或?qū)W習(xí)，在閱讀過程中能夠不斷提升自身文學(xué)素養(yǎng)。閱讀是語文教師的必修課，教師在進行課外閱讀的過程中要靜心閱讀并調(diào)整好自己的心態(tài)。相比較其他學(xué)科而言，語文教學(xué)是內(nèi)功與慢功的體現(xiàn)，自身文化素養(yǎng)的提升絕非一蹴而就的，因此在閱讀過程中要不斷調(diào)整心態(tài)，避免急功近利，注重厚積薄發(fā)的思想觀念。

只有博百家之長才能更好的為我所用，當(dāng)下高中語文教師的閱讀范圍與閱讀側(cè)重點存在嚴重局限，對優(yōu)秀的教育工作者而言，應(yīng)該具備更加廣闊的知識面，對于各種知識都應(yīng)有所涉獵與了解。在進行語文教學(xué)過程中，要求教師重視對教育方法與理論的學(xué)習(xí)，擁有較強的哲學(xué)思維與歷史素養(yǎng)，善于借鑒其他學(xué)科合理的理論知識，綜合教育工作的需求，讓各類知識能夠為我所用。

2.對教育部門的建議

有關(guān)負責(zé)機構(gòu)應(yīng)制定科學(xué)有效的措施降低高中語文教師的教學(xué)壓力，幫助其更好的進行語文教育，為廣大高中語文教師提供更多的閱讀機會與閱讀時間。受高考制度的影響，高中語文教師所負擔(dān)的壓力較重，可用的課外閱讀機會與時間較為有限，不利于提高教師素質(zhì)開闊視野，為解決上述問題還需有關(guān)機構(gòu)進行支持。對教育評價機制作出改革，避免當(dāng)前單一的對教學(xué)成績的考察，而是從教師的綜合素質(zhì)出發(fā)。

3.改善教師的閱讀環(huán)境

當(dāng)前我國高中的校園圖書館建設(shè)還存在一定缺陷，教師閱讀途徑也有了較為明顯的傾向，但圖書館依然是教師進行課外閱讀的主要途徑之一，針對此現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)加大對圖書館的建設(shè)投入力度，不斷豐富圖書資源，及時對書籍進行更新與豐富。加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，設(shè)立電子閱覽室，加強圖書資源的共享。營造出良好的閱讀氛圍，充分調(diào)動高中語文教師進行閱讀的積極性，為教師閱讀創(chuàng)造出良好的環(huán)境以及閱讀氛圍，還可以定期開展讀書交流會、邀請有關(guān)專家進行講座等，不斷提升教師的文學(xué)素養(yǎng)。

在這個全民閱讀的時代，只有不斷通過閱讀來豐富自己才能不斷提高自身的思想境界，作為高中語文教師更應(yīng)該具備良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，不斷豐富自身文學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)。因此要求廣大高中語文教師重視對自身閱讀素質(zhì)的提高，多進行課外閱讀，為廣大中學(xué)生樹立起榜樣帶頭作用，以便于更為有效的展開教育工作。