王 昊

(哈爾濱市商業(yè)學(xué)校，哈爾濱 150050)

0 引言

伴隨時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新思維被越來越多的學(xué)生所接受，中職畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人也漸漸多起來。李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略也激勵(lì)著中職畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展需要一專多能、具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。筆者所在的學(xué)校是一所全日制公辦省部級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校，從2015年開始學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，希望通過教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生真正養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)意素養(yǎng)，無論學(xué)生以后自主創(chuàng)業(yè)，還是到企業(yè)就職，都能在工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要課程教學(xué)

通過對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，表示希望掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)生超過70%，這其中不乏有想法但不知道如何實(shí)施的學(xué)生；還有一部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理解的過于單一，認(rèn)為就是自己開店。學(xué)生們的意愿需要學(xué)校進(jìn)行鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，從方式選擇上來看，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還是比較合適的。

開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，是對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略在中職教育領(lǐng)域盡早生根發(fā)芽所作出的即時(shí)回應(yīng)。在此背景下，中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可行性明顯增大，學(xué)生有意愿，學(xué)校就必然要順應(yīng)這一發(fā)展需要，開設(shè)相應(yīng)課程，為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供助力，使他們具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考能力、執(zhí)行能力和開拓能力。

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向很多，但大多數(shù)都和網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)有關(guān)。目前，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率偏低，大學(xué)生就業(yè)起點(diǎn)變低，嚴(yán)重?cái)D占了中職學(xué)生的就業(yè)崗位。通過與用人單位溝通了解，用人單位更愿意接收中職生而非本科生，原因是中職學(xué)生的動(dòng)手能力要強(qiáng)一些，能吃苦。但是，中職生也存在亟待提高的弱項(xiàng)，那就是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，主要目的就是為了培養(yǎng)這種能力，不是單純的直接讓學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，而是讓學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的基本能力，做有準(zhǔn)備的創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)過程中，通過合理的設(shè)置課程和評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)W(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展等起到重要的提升作用。

2 如何實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

通過參與培訓(xùn)和深入調(diào)研，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程計(jì)劃安排，筆者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以放在第三學(xué)期集中授課。這樣安排的目的一是學(xué)生通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，明確了專業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向，內(nèi)心具備創(chuàng)業(yè)的渴望；二是集中授課能保證教學(xué)的連貫性，學(xué)生產(chǎn)生的一些有價(jià)值的想法可以及時(shí)實(shí)施而不會(huì)被擱置甚至遺忘。

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力特點(diǎn)，課程內(nèi)容體系需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。不同于市場(chǎng)營(yíng)銷或者電子商務(wù)等專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)除了創(chuàng)業(yè)思考與行動(dòng)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、商業(yè)模式選擇、市場(chǎng)營(yíng)銷規(guī)劃、計(jì)劃書的撰寫、啟動(dòng)資金預(yù)測(cè)等核心內(nèi)容外，還要圍繞信息技術(shù)前沿領(lǐng)域進(jìn)行課程革新。比如，網(wǎng)站建設(shè)就要更多的傾向于手機(jī)網(wǎng)站或APP建設(shè)方面進(jìn)行教學(xué)；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)則要向手機(jī)系統(tǒng)維護(hù)延伸，甚至開展更前沿技術(shù)領(lǐng)域的探索，至少應(yīng)該讓學(xué)生有所了解。只有通過這些實(shí)用內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)方向有更為清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在課堂上通過模擬實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)的各種機(jī)遇、風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

3 融入創(chuàng)意內(nèi)容，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)

創(chuàng)意是人對(duì)于某一事物或活動(dòng)的思考行為，當(dāng)然也可以作為一種為人處事的方式，從職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的角度來看，開展創(chuàng)造性思維的啟發(fā)教學(xué)，對(duì)學(xué)生將來的工作及生活裨益良多。

那么，如何開設(shè)創(chuàng)意課程呢？首先要有一定的理論基礎(chǔ)，用現(xiàn)有的創(chuàng)意學(xué)術(shù)把握教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教學(xué)方法。學(xué)生的思路往往都是天馬行空、不受任何拘束，如果把握不好方向，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的思維方式。同時(shí)，學(xué)生的思路受到教育程度的限制，創(chuàng)意思維缺乏一定高度和可行性，這又需要教師傳授學(xué)生創(chuàng)意的過程，但又不能生搬硬套，失去了課程的意義。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置中，包含了AI、PHOTOSHOP、3DMAX等設(shè)計(jì)類課程，如果依托這些課程，加入美學(xué)教育，將創(chuàng)意課融入這些設(shè)計(jì)類課程，便可以很好地解決這一問題，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容更為豐富。

4 融入美育教學(xué)的探索

習(xí)總書記曾多次強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，是學(xué)校的根本任務(wù)?！薄扒嗄晔且L(fēng)氣之先的社會(huì)力量，一個(gè)民族的文明素養(yǎng)很大程度上體現(xiàn)在青年一代的道德水準(zhǔn)和精神風(fēng)貌上。”美育是我國(guó)重要的教育內(nèi)容，是體現(xiàn)廣大青年道德水準(zhǔn)的重要載體，是彰顯青年學(xué)生精神風(fēng)貌的素質(zhì)體系。

學(xué)校作為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的青年人才的智慧殿堂，無疑在提高美育水平上發(fā)揮著重要作用。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的AI、PHOTOSHOP等課程來說，就是要通過加工處理圖像，最終實(shí)踐創(chuàng)造“美”的過程。要想進(jìn)一步體現(xiàn)課程優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)特色，僅僅停留在圖形圖像技術(shù)處理上，已經(jīng)無法詮釋其深層次內(nèi)涵。為此，在授課中要強(qiáng)化美育滲透，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美的情操，切實(shí)深化美育教學(xué)水平，提高學(xué)生審美能力，增強(qiáng)他們創(chuàng)造美的水平。

5 完善中職教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)能力

5.1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師的專業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是有效利用學(xué)生自身的專業(yè)能力和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們面對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)的適應(yīng)能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師的教學(xué)能力和自身素質(zhì)是關(guān)鍵因素，以此為基礎(chǔ)，還需要另外兩點(diǎn)作為保證。第一，要發(fā)展形式多樣的教育模式，就需要營(yíng)銷專業(yè)教師積極參與創(chuàng)業(yè)教學(xué)，還需要這些教師將創(chuàng)業(yè)方面的技能和觀念與教學(xué)活動(dòng)完美結(jié)合起來。第二，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校情況，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師定期開展必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，通過這樣的安排，使教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論水平與時(shí)俱進(jìn)，有助于教師在信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)嵺`能力的提升，確保教師更好地理解適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的創(chuàng)業(yè)要求，構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。

5.2 探索校企合作，充實(shí)教師隊(duì)伍

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程一樣，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，而且涉及平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等許多方面，應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)，單純依靠本校教師，難以完成教學(xué)任務(wù)。其次，學(xué)校教師一般都在校任教多年，缺乏企業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果，這就要依托合作企業(yè)這一平臺(tái)，在著力培養(yǎng)校內(nèi)教師的同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士兼任教師，用他們豐富的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)踐及信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)校內(nèi)教師此方面的短板。

5.3 優(yōu)化中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)方面應(yīng)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)心理等模塊，從廣度和深度兩方面優(yōu)化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)改革教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一定數(shù)量的，具有理論支撐的情景模擬式訓(xùn)練。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該和學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)一致，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)專業(yè)強(qiáng)大的實(shí)踐操作性，圍繞這一點(diǎn)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

5.4 完善計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，不立足于現(xiàn)實(shí)一切都會(huì)成為空談，通過實(shí)踐對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行提升，是中職教育中非常重要的部分。要積極搭建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)受場(chǎng)地限制不大，完善和改造原有的微機(jī)實(shí)驗(yàn)室，由教研室牽頭組建技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生在校內(nèi)就能夠開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的目的。另外，還可以吸引有實(shí)力的信息技術(shù)類企業(yè)走進(jìn)校園進(jìn)行合作，多元化打造中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。

6 結(jié)語

總之，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，也是改變中職學(xué)生就業(yè)困局的有效手段。通過一系列相關(guān)課程的開設(shè)，學(xué)生真正懂得創(chuàng)業(yè)，樂于創(chuàng)業(yè)，在國(guó)家政策扶持下，必然會(huì)產(chǎn)生正面的連鎖反應(yīng)，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”助力。