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      在中職英語教學中應用信息技術手段提高教學質(zhì)量的策略研究

      2018-02-09 19:05:01汪國琴
      職業(yè)技術 2018年11期
      關鍵詞:微課交流中職

      汪國琴

      (江陰市南華中等專業(yè)學校, 江蘇 江陰 214443)

      0 引言

      在當今現(xiàn)代化和信息化的時代,中職英語教學需要通過信息化等網(wǎng)絡方式進行,從而使中職英語教學具有先進性和創(chuàng)新性,使學生能夠更好地提高英語水平和實際應用的能力,這是當前現(xiàn)代信息技術教育過程中的熱點問題。作為一名中職英語教師,需要提高對信息技術的認識,合理地、科學地將信息技術應用于英語教學中,以提高學生的學習效果,同時憑借信息技術的多元化的媒體平臺創(chuàng)新設計英語課堂容量、提高教學質(zhì)量,以期達到創(chuàng)新英語課堂教學的目的,形成“新課新法新思路”。

      1 信息技術在中職英語教學中的應用空間

      1.1 信息技術可以提供可靠而豐富的學習資源

      信息化技術分為多個層次,將信息技術細化并投入到教學之中,能夠調(diào)動學生對學習的積極性,從內(nèi)心當中想要親自去實踐,找到在此學習過程中的樂趣,積極主動地學習,并且踴躍去參與。因為,面對學習,只有學生自己真正產(chǎn)生興趣,真正喜歡這件事情,才會認真去學習和思考,不斷提升自己的認知。信息化的教學模式豐富多彩,分為不同的層級,通過音頻、視頻、語言、文字等多種方式,引起學生學習的興趣,通過感官去了解整個學習過程,提高學習效率。聲音和圖片相結合使學生的聽覺和視覺相結合,更能夠深刻感受新授的知識,領悟到其中的精髓,達到更高層次的學習效果。通過信息化的授課,學生們在聽說讀寫當中不知不覺就對新的知識有了一定量的掌握,久而久之,還可以提高學生聽說讀寫的能力,讓學生提高學習能力和效率,看到自身的亮點和優(yōu)勢。

      1.2 巧用信息技術創(chuàng)設“視、聽、說”練習新組合

      通過把信息技術手段應用到教學當中,增強師生的互動關系,利用信息技術把“視、聽、說”結合在一起,進行組合化的學習,讓學生親身體驗,全身心投入其中,培養(yǎng)口語表達能力,可以更加流暢地與他人進行交流,增強自信心并且產(chǎn)生濃厚的學習興趣。把“視、聽、說”有機結合在一起,不僅僅可以鍛煉中職學生的聽力能力、表達交流能力和觀察能力等,還可以增強學生的語感?!耙暋⒙?、說”的組合使學生充分利用視覺、聽覺和感覺,拓寬思維認真思考,使學生感覺到自身的優(yōu)越感,調(diào)動學生們的積極性,不但課堂氛圍得以提升,學習效果也隨之提高。

      1.3 運用先進的信息技術創(chuàng)設英語口語情境

      現(xiàn)在對于中職學生來說,學習好英語就是為了可以毫無障礙地進行溝通和交流,以前的授課只有單一的板書,缺少實際的操作和練習,這樣的學習方式和如今的信息化教學方式相比,顯得十分枯燥乏味。但是在現(xiàn)在的信息化教學中,教師通過演示多媒體進行豐富多彩的演示,增添了課堂趣味性,調(diào)動了學生的情緒。利用多媒體中CD-ROMs,Flash圖片等形式進行教學,讓學生進入真正的語言環(huán)境當中,有利于加強學生的口語表達能力。

      1.4 營造良好的生態(tài)課堂教學環(huán)境,促進學生學習

      營造良好的學習環(huán)境尤為重要,能夠促進學生學習,所以在授課過程中,教師需要為學生打造出良好的學習環(huán)境。因為學習環(huán)境很重要,是學習的必要條件,老師就要注重學習環(huán)境的營造,創(chuàng)造好的學習氛圍,采取有效的手段控制課堂紀律,營造一個好的環(huán)境,這樣才會使學生更加有效地學習。信息化的條件下,出現(xiàn)豐富多彩的教學方式,一些有趣的教學方式也起到了活躍課堂的作用,利用多媒體教學就是最好的例子,在中職學校的課堂上,以多媒體教學為主,傳統(tǒng)教學為輔,從此告別乏味枯燥的學習,使課堂活躍起來,提高教學質(zhì)量。

      2 在信息技術時代創(chuàng)新開展中職英語教育的策略

      在中職英語創(chuàng)新教學中,運用信息技術獨有的“媒體方式”,如一起作業(yè)、樂教樂學、微課教學、微語音互動等,突出教學方式的豐富性,彰顯中職英語教學與信息技術整合的優(yōu)勢。

      2.1 充分利用現(xiàn)代信息技術軟件,構建現(xiàn)代教育體系

      在開展中職英語信息技術教學中,要充分挖掘各類信息技術學習軟件,構建現(xiàn)代英語教育體系。學校設計了一種與家長溝通的應用——樂學樂用。分別建立了學生群、家長群和老師群,可以發(fā)通知,布置作業(yè)和更新課程表等,功能十分全面而且特別適合學生。在課后,教師提出活動說明并明確要求,可通過圖片,音頻,視頻,文字等檢驗學生對課文的掌握,方便教師共享信息和學科交流,也可以方便家長共同交流、展示各項教育心得、學生作品等。當然,此款軟件只能在聯(lián)網(wǎng)的條件下,打開APP才能查看、接受?!耙黄鹱鳂I(yè)”既實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學,又開發(fā)出新的教學輔助模式,及時幫助學生實現(xiàn)課前預習和課后鞏固。通過趣味配音,趣味練習,學生的口語表達能力得到提升,在一遍遍的模仿跟讀中收獲標準的語音語調(diào)。教學輔助游戲滿足了中職學生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征,讓學生在說、唱、跳、畫、演中快樂學英語。

      2.2 微課教學突出優(yōu)勢,提高學生感知與思考積極性

      微課就是根據(jù)課程的標準,利用視頻的方式,把教室教師的教學活動選擇性地記錄下來,和傳統(tǒng)的教學模式相比,就是可以通過媒體得以顯示。在信息高速發(fā)展的今天,微課教學很重要,但是對以下幾點需要注意:首先,合理控制教學時間,不能因為內(nèi)容多而使授課時長加大,最好控制在三至五分鐘。其次,微課不能單純注重量的多少,要注重教學的質(zhì)量,達到一定的學習效率。然后,微課必須要有足夠的亮點去吸引學生的注意力。微課教學一般都是依據(jù)學生能夠掌握的知識點而制作微課,必須抓住學生的注意力。

      2.3 微語音互動提供師生對話途徑,打造英語學習共同體

      微語音互動是當前最為直接、簡便的師生交流互動的方式。信息技術下的師生互動方式是建立在教師利用自己的時間,對學生的聽說讀寫進行授業(yè)解惑的一種形式,家長監(jiān)督也能起到非常好的作用,通過父母的手機QQ或是微信,在課后課外,隨時直接與英語教師用英語對話,教師從語言、語法、口語等多維角度,對學生做出糾正,讓學生有身臨其境的真實感覺,提高了中職學生的口語能力,增強了中職學生的學習興趣。

      中職英語教師要開發(fā)一些新的教學資源,制作符合學生發(fā)展的課程資源,促使學生不僅在課堂上運用英語交流,日常生活中也自覺使用英語。微語音互動就是通過手機社交軟件的語音功能,課后學生可以隨時隨地和教師進行英語溝通,目前為止,這是十分普遍簡單的交流方式。教師犧牲自己的空閑時間,對學生的聽說讀寫進行輔導,學生通過手機中微信等功能,在不上課的時候隨時和老師進行英文溝通,找到自身的不足,提高其學習成績。

      3 結語

      根據(jù)上述內(nèi)容,教師要運用信息技術整合給中職英語教學帶來的優(yōu)勢,提出新的觀念,如中職學生必須提高交流能力、獨立學習能力和互助能力等。因此,必須跟上時代發(fā)展的步伐,使信息技術向多元化的方向發(fā)展,促進中職學生英語的學習。

      信息化教學已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢,中職院校教師應該對此給予足夠重視,及時更新傳統(tǒng)教學觀念,不斷學習信息化知識,提升自己的信息化教學能力,促進中職院校教學質(zhì)量不斷提升。中職英語教師應當運用信息技術給中職英語教學帶來的優(yōu)勢,拓寬學生的學習渠道,形成新思路,使學生增強自信心。

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