◆洪學(xué)英

(江西省新干縣二六三大隊(duì)幼兒園)

現(xiàn)階段，加強(qiáng)幼兒園管理且不斷提升其管理水平，可在促進(jìn)幼兒教育工作穩(wěn)定開展的基礎(chǔ)上，提升幼兒學(xué)習(xí)熱情。因此，幼兒園園長在管理幼兒園時(shí)，可根據(jù)幼兒具體興趣愛好，選擇最佳管理方法，以做好各個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作，以便為后續(xù)幼兒管理工作的開展提供相應(yīng)的參考依據(jù)。

一、運(yùn)用情感管理，促進(jìn)幼兒與老師積極交流、溝通

園長在幼兒園管理中有效運(yùn)用情感管理模式，需多與老師交流、溝通，多詢問并傾聽老師的訴求及相關(guān)意見或是建議，以對幼兒心理需求有一個(gè)基本的了解。園長在與教師交流、溝通時(shí)，應(yīng)充分明確當(dāng)前幼兒園管理中所伴發(fā)的各種問題，并深入了解及分析所存在的問題，改進(jìn)以往的管理模式，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，以提升幼兒園老師對幼兒管理工作的興趣及主動(dòng)性。

園長也需要多關(guān)心幼兒老師，只有經(jīng)積極和老師交流、溝通，方可時(shí)情感管理的作用更好的顯現(xiàn)出來，為此，幼兒園管理工作開展期間，需多關(guān)系、體貼老師，以確保老師可以感受到更多的關(guān)愛與溫暖。例如，園長計(jì)劃組織在幼兒園開展某一項(xiàng)活動(dòng)之前，應(yīng)該先與老師交流，充分明確活動(dòng)開展中可能會發(fā)生的危險(xiǎn)及有關(guān)注意事項(xiàng)，多聽取老師的意見，明確各個(gè)幼兒的需求及喜好，這在很大程度上可確?；顒?dòng)順利開展的同時(shí)，還能提升幼兒園管理效率及管理水平。

二、運(yùn)用情感管理，促進(jìn)園長與家長溝通、交流

情感管理模式運(yùn)用期間，需要為幼兒家長創(chuàng)建一個(gè)良好的溝通平臺。在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的大環(huán)境下，園長在進(jìn)行幼兒園管理時(shí)，可利用微信、手機(jī)、微博、公眾號等方式構(gòu)建起一個(gè)家長溝通平臺。因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中對于家長、老師的依賴性較大，所有需要為家長創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的溝通平臺。對幼兒園進(jìn)行日常管理時(shí)，需要充分明確幼兒與家長之間的需求，并盡量滿足，尤其在管理過程中，應(yīng)注重對人才的培養(yǎng)，可在為幼兒成長提供更多幫助的情況下，確保幼兒園管理工作有效、順利開展。例如，園長見到家長、幼兒時(shí)，應(yīng)主動(dòng)、耐心的與家長溝通，并將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況告知家長，同時(shí)詢問幼兒在家里的表現(xiàn)，如幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒變化等，予以幼兒更多的關(guān)系，使其感受到更多的溫暖，并多鼓勵(lì)幼兒。當(dāng)幼兒遇到任何困難時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)，幫助其解決困難。園長也可利用互聯(lián)網(wǎng)把幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)狀態(tài)定時(shí)告知家長，做好雙向管理，以將情感管理優(yōu)勢更好的顯現(xiàn)出來。

三、運(yùn)用情感管理，營造一個(gè)優(yōu)良的管理環(huán)境

幼兒園管理工作開展過程中，應(yīng)加強(qiáng)情感管理方式的運(yùn)用，這就需創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的管理環(huán)境。通常情況下，環(huán)境對人的影響及所起到的作用較大，經(jīng)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的幼兒園管理環(huán)境，不僅能促進(jìn)幼兒老師教育工作的穩(wěn)定開展，還有利于幼兒健康成長，具體表現(xiàn)為以下幾方便：第一，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的公平競爭的幼兒園管理環(huán)境。園長作為幼兒園的管理者，需要做好公正、公平，獎(jiǎng)勵(lì)分明，對全體教職工一視同仁。例如，在發(fā)放績效獎(jiǎng)金時(shí)，需要設(shè)置更加統(tǒng)一、明確的分配標(biāo)準(zhǔn)，平?？砂呀搪毠さ墓ぷ髑闆r、工作態(tài)度等當(dāng)作具體的考核評定標(biāo)準(zhǔn)，使其在公平的環(huán)境下競爭；第二，創(chuàng)建一個(gè)和諧的幼兒園管理環(huán)境。幼兒園日常管理活動(dòng)開展過程中，園長需多關(guān)心教職工，如在節(jié)假日組織教職工出去游玩，或是在生日時(shí)為其準(zhǔn)備一份生日禮物等，從而營造一個(gè)和諧、良好的管理環(huán)境、工作環(huán)境；第三，整個(gè)幼兒園管理工作在實(shí)際開展過程中，園長需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)全員積極參與管理的一個(gè)環(huán)境氛圍，以增強(qiáng)全體教職工的成就感、存在感，從而改進(jìn)并提升幼兒園管理水平，這也是情感管理在幼兒園管理中應(yīng)用的一個(gè)優(yōu)勢所在。

四、結(jié)語

綜上闡述，幼兒園管理工作開展過程中，園長將情感管理有效運(yùn)用到整個(gè)管理中，可大大改進(jìn)并提升整個(gè)月幼兒園管理質(zhì)量及管理水平。園長運(yùn)用制度對幼兒園進(jìn)行管理時(shí)，將情感管理方式、管理理念較好的運(yùn)用到其中，可在充分滿足幼兒各項(xiàng)需求的基礎(chǔ)上，更好地調(diào)動(dòng)幼兒老師的工作積極性及工作熱情，從而增強(qiáng)其工作責(zé)任感，這對幼兒園管理工作也起到較好的促進(jìn)作用。同時(shí)，經(jīng)有效運(yùn)用情感管理模式，可進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園老師和園長間進(jìn)行雙向交流、溝通，為老師營造一個(gè)輕松、愉悅的工作氛圍，最終促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)。

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