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(山東省濟(jì)南市興濟(jì)小學(xué))

在大力倡導(dǎo)推廣素質(zhì)教育的當(dāng)下，小學(xué)英語教學(xué)理念也在悄然發(fā)生著一系列的變化。作為英語啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)，對于其教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)已經(jīng)不再單純是以學(xué)生掌握多少詞匯量、考試成績能的多少分來進(jìn)行判斷的，而是將學(xué)生對英語這門語言學(xué)科的掌握程度及運(yùn)用能力作為重要的評價(jià)指標(biāo)?；谒刭|(zhì)教學(xué)的這一教學(xué)要求，小學(xué)英語必須要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

一、當(dāng)前影響小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的因素

1.重視學(xué)生知識掌握情況而忽略其語言運(yùn)用能力。目前仍有相當(dāng)一部分的教師在課堂教學(xué)過程中，利用全部的時(shí)間來進(jìn)行相關(guān)英語怨言知識的講解，以期能夠不斷地鞏固、強(qiáng)化教學(xué)效果，一味追求知識的掌握，而忽略了學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。例如，人教版新版中出現(xiàn)的話題形式，要求教師要對教材進(jìn)行深入的研究開發(fā)，以教材為依托延伸教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。但是絕大多數(shù)的教師仍然采取的是單詞講解、句型、語法介紹，加布置習(xí)題的陳舊教學(xué)方式。導(dǎo)致整個(gè)英語教學(xué)枯燥乏味、學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)無法取得有效的成果。

2.課堂活動(dòng)流于形式收效甚微。雖然在新課改的要求下，絕大多數(shù)的小學(xué)英語課堂教學(xué)開展了諸多的活動(dòng)來輔助教學(xué)，但是就目前的課堂教學(xué)活動(dòng)開展情況來看，盡管教師留出了足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行討論，但是由于缺乏有力的組織和管控，學(xué)生在課堂活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)無所適從、置身事外的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂活動(dòng)流于形式，無法獲得有效的輔助教學(xué)效果。

3.無法喚起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。英語對小學(xué)生來說是一門比較艱澀的課程，加之小學(xué)生的自制力較差，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的自信和動(dòng)力。同時(shí)，由于傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法缺失趣味性，因此很容易導(dǎo)致絕大多數(shù)的學(xué)生不喜歡上英語課，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，積極性較差。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的對策

1.精心設(shè)計(jì)英語課堂導(dǎo)入。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，只有設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入，才能夠使學(xué)生對接下來的課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索的好奇心。因此，小學(xué)英語教師必須在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上花費(fèi)一點(diǎn)心思，牢牢把握小學(xué)生的興趣點(diǎn)和好奇心，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的課堂導(dǎo)入，如目前備受學(xué)生喜愛的游戲?qū)敕?、歌曲?dǎo)入法以及直觀導(dǎo)入法，這些課堂導(dǎo)入方法均能夠收獲較好的應(yīng)用效果。小學(xué)生的思維主要是形象思維基于這樣的特點(diǎn)，在進(jìn)行具體事物名詞的教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法指的是在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡筆畫以及多媒體課件等直觀形象的教學(xué)方式，這可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供大量的思維依據(jù)和感性材料。

舉例來說，在講授banana、apple這類英語單詞的時(shí)候，可以在課前就準(zhǔn)備好相應(yīng)的水果，在課堂講授的時(shí)候教師可以指著香蕉說：“It’s an banana.”這樣不僅可以省略漢語翻譯的環(huán)節(jié)，而且還可以幫助學(xué)生更加深刻的了解該單詞的音形義，這種直觀形象的導(dǎo)入法可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.組織開展有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。首先，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要牢牢把握小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特征進(jìn)行。其次，在把握趣味性的同時(shí)，為了避免課堂活動(dòng)流于形式，還需把握其可操作性及有效性，確保課堂活動(dòng)的開展能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深其對知識點(diǎn)的理解。要想做到這一點(diǎn)，其根本在于教師在開展和設(shè)置課堂活動(dòng)的過程中要緊扣教學(xué)目標(biāo)，要時(shí)刻牢記要將學(xué)生需掌握的知識點(diǎn)融入到課堂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

3.制定科學(xué)合理的課堂學(xué)習(xí)評價(jià)方法。有效的課堂評價(jià)手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本所在。鑒于此，小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需注重激勵(lì)式的教學(xué)評價(jià)方法來對學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)過程中，一方面，能夠活躍課堂氣氛，營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，能夠使學(xué)生感受到自己受到了重視，從而促使其更加積極地參與到課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中，不斷促使其學(xué)習(xí)效果得到提升。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在著重視學(xué)生知識掌握情況而忽略其語言運(yùn)用能力、課堂活動(dòng)流于形式收效甚微、無法喚起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣等影響小學(xué)英語課堂有效教學(xué)開展的問題，教學(xué)工作者只有在深入認(rèn)識以上問題的基礎(chǔ)上，牢記素質(zhì)教育的根本原則，不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，才能夠促使小學(xué)英語課堂教學(xué)得以高效高質(zhì)地開展，為學(xué)生英語啟蒙教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。