◆張 潔

(甘肅省蘭州市第三十四中學)

眾所周知，和諧的師生關系是搞好教育的前提，良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協(xié)同教學活動、實現(xiàn)教學目標的基礎和保證，正所謂親其師，信其道，和諧融洽的師生關系不僅可以使學生的學習積極性提高，各種潛能被激發(fā)，還可以使學生樂于參加班級活動，班級凝聚力不斷增強。學生能夠發(fā)自內(nèi)心的尊重和信任教師，會使得教學工作或是班級工作都順利開展。

一、同走上學路

和諧的師生關系一定來源于彼此的真正溝通和理解。很多情況下教師與學生的談話并不能達到預期的效果，是因為教師的工作繁忙瑣碎，所以與學生個別談本就少得可憐，而在這極少的對話中，批評與勸誡又占了多數(shù)。其實學生需要的談話不是數(shù)落和訓斥，而是談心。古人說：“人之相交，貴在交心?！币虼苏勑牟荒苁墙處熞粋€人滔滔不絕的演講，而應是師生間的情感溝通和思想交流。

為了不讓談話流于形式，我更換了跟學生們交流的時間與地點。我居住的小區(qū)離學校不遠，每天上學放學路上都會碰到很多學生，上學路上孩子們一般比較匆忙，經(jīng)常是向我問好之后就匆匆趕往學校。這時我會刻意叫住幾個學生，閑聊般的問一問他們早上幾點起床，是否吃了早餐，早餐營養(yǎng)怎么搭配，昨晚回家有沒有好吃的，晚上睡眠質(zhì)量怎樣之類的事；聊完這些輕松隨意的，進而就會聊聊昨晚的作業(yè)數(shù)量和難度如何，有沒有在寫完作業(yè)后再完成其他學習任務，今天的學習目標是什么這一類的話題。由于不在學校里面，所聊的內(nèi)容也并不都與學習相關，學生們對這些問題當然是有問必答，表現(xiàn)的也并不拘謹。但就在這看似漫不經(jīng)心的聊天中我對這些孩子的生活和學習狀態(tài)有了初步的掌握，進而會給他們提一些建議，幫助他們改進自己的生活或者學習習慣，經(jīng)過這么一番情感溝通和思想交流，學生了解到了老師的關心、企盼、鼓勵或不滿，而老師也從學生的言談舉止中觀察到了學生的變化和需求，不知不覺間拉近了心靈的距離，這樣的談心才是真正的溝通。

二、同走放學路

與上學路上不同的是，放學路上人的心情更為放松，也沒有太多時間上的限制，這也是轉化困難生的最佳時機。對這些學生來說光用批評和處分是不能奏效的，有時反而會激發(fā)他們的逆反心理，索性破罐子破摔，在班級中出現(xiàn)更惡劣的影響。要正確教育他們就必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，用愛心融化困難生冰冷的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

放學路上我會通常會單獨邀請一兩個學生同行，一路上基本不談成績這樣敏感的話題。如果這孩子近期在哪些方面有進步，就先夸獎鼓勵一番。如果沒有就先聊一聊班里的趣聞軼事，順便還可以了解一些平時不容易觀察到的班級情況?；蛘呔驼務劶彝コ蓡T，了解他與父母親友相處的方式和狀態(tài)，甚至還可以講講自己當年走過的彎路，希望他們不要重蹈覆轍，感受到來自老師的這種信任會使他們漸漸打開自己的心門。這么一來，就把純粹的師生關系向前推進了一大步，變成了朋友關系。成為朋友之后，他們對勸誡就不會再存強烈的抵觸之心，這時再去曲徑通幽地鼓勵這些學生樹立對學習的信心，進而促使他們擺脫各種壞習慣的糾纏也就會事半功倍。

三、同走出行路

班里會定期組織一些外出參觀或者爬山鍛煉之類的活動，這時候與我同行的人數(shù)也會大大增加，其中不僅有學生還有受邀而來的家長，家校共育的理想機會自然是隨之而來。這些活動一般安排在周末，本來就在休息時間，參加的又是非常新鮮而有趣的活動，學生們的表現(xiàn)與在校期間相比的確呈現(xiàn)出了很多不同。

在這些活動之中，學生們表現(xiàn)出的領導能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行能力等各具特點，有些人甚至展現(xiàn)出了所有人從未見過的一面，令其家長都感到十分驚訝。而一路同行的過程中，我和家長們也可以趁此機會共同觀察學生們的表現(xiàn)，了解同學們彼此相處的狀況，看他們在集體之中發(fā)揮的作用，幫助他們收獲更多新奇體驗。同時老師和家長還可以交流孩子在校和在家的思想、生活、學習等方面的情況，就很多問題達成共識，這樣面對面的溝通省時高效地解決了很多問題。

這一條條與學生、家長同行的路，使我更加全面地了解了學生真實的思想狀態(tài)，及時知曉了變化的班級動態(tài)，認真觀察了各類的家庭生態(tài)，幫助我走到了學生們的心中，使他們真正接納我并喜歡我，帶給了我諸多幸福的感受。我深信熱愛學生的老師才能贏得學生的愛，老師那溫和的目光、關愛的語言、平等的對待和發(fā)自內(nèi)心的尊重，會讓每一個學生都健康快樂的成長！