柴曉麗

（吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130022）

現(xiàn)階段的中國正處于發(fā)展的重要時(shí)期也是發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行有效的改革將能夠更加正確的指導(dǎo)我國現(xiàn)階段發(fā)展的方向和力度，因此，為了更好的進(jìn)行改革，需要不斷進(jìn)行有效的研究。我國教育也正是在這個(gè)大環(huán)境下所必須進(jìn)行改革的。因此，本文主要研究職業(yè)教育的改革方式和改革模式，主要研究大規(guī)模進(jìn)行開放式在線教學(xué)課程的研究，通過發(fā)現(xiàn)目前的一些問題和矛盾，通過進(jìn)行有效的意見和建議來完善目前的弊端，當(dāng)然，不斷進(jìn)行職業(yè)教育的改革是當(dāng)前我國教育發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是目前職業(yè)教育發(fā)展的重要保障，只有這樣才能夠不斷提升我國職業(yè)教育的水平，提升我國產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)我國制造強(qiáng)國的目標(biāo)貢獻(xiàn)人才力量。

一、引言

新階段的大規(guī)模的在線課程的教學(xué)模式已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)教育發(fā)展的全新的方向，這種方式已經(jīng)開始將全方位、立體化的教學(xué)方式引入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這將能夠極大的帶動(dòng)教學(xué)的新發(fā)展，提升教育的水平。當(dāng)然，對(duì)于新鮮的事物來說，正是這種新現(xiàn)象的產(chǎn)生，一方面會(huì)使得學(xué)科帶來新的動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生新的問題和挑戰(zhàn)，這正是一個(gè)新事物所必然帶來的情況，對(duì)于我國教育改革來說，進(jìn)行大規(guī)模的開放式在線教程改革將不斷刺激我國高等教育的發(fā)展方式和改革方向，當(dāng)然，對(duì)于整個(gè)高等教育來說，職業(yè)教育對(duì)于這種沖擊更大一些，這將能夠促進(jìn)我國現(xiàn)階段職業(yè)教育的全新發(fā)展，最終能夠提升整個(gè)教育的水平和質(zhì)量。

二、大規(guī)?；诰€課程的具體內(nèi)涵

對(duì)于大規(guī)模的在線課程來說其英文名稱為MOOC，對(duì)于中文的解釋這位“慕課”。這樣的解釋可以清晰的看出，大規(guī)模的在線課程是目前外國的全新教學(xué)模式和教學(xué)方式，對(duì)于中國來說必然需要一定的消化和吸收，才能夠符合當(dāng)前中國的教學(xué)發(fā)展的要求，進(jìn)而提升其在中國教育發(fā)展中的積極作用。當(dāng)然，正是這個(gè)全新的事物的誕生，在中國的教育界引起了廣泛的關(guān)注，這些教育界的大家們不斷思考和闡述這些新的事物，希望能夠可以最大限度的適應(yīng)中國的發(fā)展，真正做到為中國教育貢獻(xiàn)力量，因此，對(duì)于大規(guī)模的在線課程的具體介紹含義和內(nèi)涵也存在著不一樣的觀點(diǎn)和看法?？傊?，其目前基本的定義可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：首先，大規(guī)模主要就是指現(xiàn)階段的過程中，人數(shù)是沒有任何的限制的，通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)終端可以實(shí)現(xiàn)多人的、大規(guī)模的學(xué)習(xí)，這就改變了原有的時(shí)間限制和空間限制；其次，開放式也是其重要的特征，這個(gè)特征可以使得每個(gè)人都能夠?qū)崿F(xiàn)教育的資源共享，實(shí)現(xiàn)真正意義上的共享教育資源的基本教育目標(biāo)；最后，互動(dòng)性也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的特征，這個(gè)特征要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以有效的實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科和每個(gè)人之間的有效溝通，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

三、大規(guī)模在線教育的設(shè)計(jì)探討

一般而言教學(xué)模式是指通過教學(xué)的理念和觀點(diǎn)，來有效的構(gòu)建整個(gè)教學(xué)過程的活動(dòng)，這個(gè)概念主要是以傳統(tǒng)的教材、教師、學(xué)生來有效的構(gòu)成，但是對(duì)于大規(guī)模的開放性課程來說，由于其本身就沒有響應(yīng)的統(tǒng)一理論基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)建和設(shè)計(jì)的過程中，明顯不會(huì)受到以前教學(xué)思路的影響，但是，就目前來看開放性大規(guī)模的教學(xué)互動(dòng)主要是實(shí)現(xiàn)在不同時(shí)間和不同地點(diǎn)，學(xué)生和教師的互動(dòng)性學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)借助于現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)，可以有效的實(shí)現(xiàn)目前各個(gè)地區(qū)人之間的交流和學(xué)習(xí)，這是目前大規(guī)模開放式課程最為顯著的特點(diǎn)和最為鮮明的優(yōu)勢(shì)之處。整體上可以看出，現(xiàn)階段進(jìn)行的大規(guī)模開放式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要通過以下理念進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排：首先，教學(xué)理念必須要明確，有一個(gè)清晰的教學(xué)思路，同時(shí)，對(duì)于目前的教學(xué)活動(dòng)缺乏互動(dòng)性的問題來說，大規(guī)模開放式的教學(xué)活動(dòng)更多的是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性的問題，這個(gè)問題是當(dāng)前給教學(xué)活動(dòng)中的重要特征。最后，對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說更為重要的就是要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是開放性大規(guī)模的教學(xué)活動(dòng)的又一顯著特征，因此，進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)將能夠極大帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、職業(yè)教學(xué)進(jìn)行大規(guī)模開放性課程的具體優(yōu)勢(shì)

1、對(duì)于職業(yè)教學(xué)的學(xué)生來說，進(jìn)行大規(guī)模的開放式教學(xué)課程之后，學(xué)生可以得到更多全方位的免費(fèi)的教學(xué)資源，這將能極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和帶來巨大的教學(xué)資源共享。由于，本身我國職業(yè)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)就比較少，各項(xiàng)的設(shè)施明顯不如本科學(xué)校，這就需要不斷提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，但是正是由于經(jīng)費(fèi)的限制，因此，需要通過在控制成本的前提下，不斷提升學(xué)校的資源數(shù)量，這就需要大規(guī)模開放性的課程，這可以有效的滿足目前的要求，同時(shí)能夠不斷解決現(xiàn)階段的矛盾。

2、教學(xué)的方式十分適合當(dāng)前職業(yè)教學(xué)的學(xué)生要求，由于本身大規(guī)模開放式的教學(xué)模式就僅僅需要一個(gè)接受終端即可，當(dāng)前的職業(yè)學(xué)生多數(shù)是采用手機(jī)學(xué)習(xí)，這些學(xué)生對(duì)于手機(jī)的掌握度比較熟練，同時(shí)也樂于在手機(jī)上花費(fèi)時(shí)間，進(jìn)行大規(guī)模的開放式教學(xué)可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠極大的帶動(dòng)學(xué)生的求知欲，這樣能夠最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、職業(yè)教學(xué)的基本知識(shí)不僅需要強(qiáng)大的理論支持，同時(shí)也需要與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，由于本身職業(yè)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就比較多，同時(shí)更新速度也比較快，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能夠很好的提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力，通過這樣的開放式大規(guī)模的教學(xué)方式可以有效的提升學(xué)生的知識(shí)量，同時(shí)也能夠不斷與社會(huì)相接觸，使得其學(xué)到的知識(shí)不僅僅是理論同時(shí)也能夠極大的帶動(dòng)其實(shí)踐能力的提升，這將是大規(guī)模開放式教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)之處。

五、職業(yè)教學(xué)在進(jìn)行大規(guī)模開放式課程時(shí)存在的問題

1、對(duì)于這種大規(guī)模開放性的課程來說，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力和充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是對(duì)于職業(yè)學(xué)生來說由于其本身學(xué)習(xí)能力就比較差，加上其本身的時(shí)間上不能夠很好的把握，這就使得學(xué)生在利用大規(guī)模開放式的課程時(shí)不能夠很好的發(fā)揮課程的積極作用，這就使得課程的優(yōu)越性得不到最大限度的發(fā)揮。

2、當(dāng)前進(jìn)行大規(guī)模的開放式教學(xué)課程主要是在本科以上層次的院校，這些院校往往教學(xué)資源比較豐富，可以提供大量的教學(xué)資源，對(duì)于職業(yè)院校來說其本身的教學(xué)資源就比較有限，這就導(dǎo)致了目前我國職業(yè)教育在進(jìn)行大規(guī)模開放式教學(xué)課程時(shí)不能夠提供足夠多的資源。

3、教師的水平和付出將是目前職業(yè)教學(xué)中開展大規(guī)模開放式教學(xué)方式的重要保證，沒有教師的辛勤付出和高素質(zhì)，這些課程將無法產(chǎn)生，也不能夠很好的為學(xué)生服務(wù)，但是往往現(xiàn)階段正是由于我國的職業(yè)教育中教師的質(zhì)量和水平不夠，這就導(dǎo)致了目前教學(xué)的矛盾。

六、職業(yè)教育中開展大規(guī)模開放式教學(xué)課程的基本方法和要點(diǎn)

1、確定明確的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行有效的體系構(gòu)建。對(duì)于進(jìn)行大規(guī)模開放式課程的建設(shè)來說，需要教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的配合，讓課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，通過不斷進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，讓更多的制度化的課程確立起來，這樣將能夠極大的帶動(dòng)整個(gè)建設(shè)的清晰化和合理化。

2、提升教師自身的水平和能力。教師無論在教育發(fā)展的任何階段都扮演著重要的角色，因此，在進(jìn)行大規(guī)模開放式的教學(xué)中要全面提升職業(yè)教師的水平和素質(zhì)，只有在這種情況下才有能力進(jìn)行大規(guī)模開放性課程的建設(shè)和提升，最終實(shí)現(xiàn)教育的全新發(fā)展。

3、對(duì)在線開放課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化的分解。在設(shè)計(jì)開放性課程時(shí)需要依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)在線自主學(xué)習(xí)、在線視頻播放等環(huán)節(jié)，做好在線課程內(nèi)容的模塊分解，將建筑課程模塊分解為多個(gè)知識(shí)單元，從而提高成人學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

4、在線導(dǎo)學(xué)及在線學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)。在線導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)質(zhì)量會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生直接的影響，需要提前設(shè)計(jì)在線開放課程相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)應(yīng)包括學(xué)習(xí)指南、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)建議及學(xué)習(xí)任務(wù)幾方面內(nèi)容，其中教學(xué)大綱包括建筑課程教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)等；學(xué)習(xí)任務(wù)指的是學(xué)習(xí)者通過在線開放課程的學(xué)習(xí)完成的任務(wù)；學(xué)習(xí)建議則指的是學(xué)習(xí)在完成自主學(xué)習(xí)之后填寫的內(nèi)容；學(xué)習(xí)指南則包含了學(xué)習(xí)單元、學(xué)習(xí)形式、模塊設(shè)計(jì)等。同時(shí)，還需要系統(tǒng)開發(fā)配套學(xué)習(xí)資源，應(yīng)以視頻資源作為基礎(chǔ)，開放性課程資源中的微課應(yīng)不局限于單一的知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)從課程導(dǎo)學(xué)出發(fā)，設(shè)計(jì)出高標(biāo)準(zhǔn)的微課程。

七、總結(jié)

對(duì)于職業(yè)教學(xué)開展大規(guī)模開放式的教學(xué)課程來說，一方面要關(guān)注當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，另一方面需要不斷提升教學(xué)的水平和質(zhì)量，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的職業(yè)教育全新發(fā)展。因此，本文就職業(yè)教育大規(guī)模的開放在線教育課程的內(nèi)容和概念進(jìn)行探究，然后針對(duì)目前的問題進(jìn)行有效的研究，發(fā)現(xiàn)我國職業(yè)教學(xué)在應(yīng)用開放性在線課程急需要解決的問題，然后針對(duì)這一系列的問題提出建設(shè)性的意見，希望通過不斷改善職業(yè)教育的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式來不斷提升我國職業(yè)學(xué)生的個(gè)人基本能力和基本素養(yǎng)。