王芳蘭

摘 要：小學階段正是學生心理和認知水平慢慢形成的階段。教師為了培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生的科學精神，從他們的認知水平和心理情況作為出發(fā)點，以課堂培養(yǎng)作為主要的方法途徑，體現(xiàn)科學精神與素養(yǎng)的態(tài)度，將一些主題活動設置在課堂上，加強城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)。

關鍵詞：城郊地區(qū)；小學生科學素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.024

學生的培養(yǎng)，不僅僅是培養(yǎng)學生的學科知識，隨著時代的進步，科學精神的培養(yǎng)也逐步提上了日程。為了培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生的科學精神和意識，使他們掌握一些必備的科學技能，這是時代的要求，是社會進步給小學生留的作業(yè)。各位教師肩負著培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)的培育任務，為了能夠貫徹科學進校園的任務，我們應該仔細分析如何培養(yǎng)學生的科學精神，養(yǎng)成他們的科學態(tài)度，對待事物抱有公正樂觀的態(tài)度，從實際入手，不空談口號，落實這項任務。

一、小學生科學精神和科學態(tài)度的含義

現(xiàn)階段，我們所說的科學精神指的是人們根據(jù)長時間與大自然接觸，對自然和世界進行不斷探索研究，最終總結出的一種精神氣質和客觀的自然法則?？茖W態(tài)度是指人們抱著一種對事物公正求是的科學精神的做事行為態(tài)度。對于城郊地區(qū)的小學生而言，要想培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)，就需要引導著學生按照自然事物的真實客觀的具體情況，公正地分析判斷事物，不能缺少勇于探索、堅持不放棄的科學精神和態(tài)度。這二者是緊密不可分的，要讓學生意識到這一點?？茖W態(tài)度體現(xiàn)出科學精神，而科學精神又是科學態(tài)度的基石，二者互相扶持，不可分割，互相發(fā)揮作用。

為了培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)，要從以下幾個方面入手。

第一，發(fā)揮出最大的熱愛科學的積極態(tài)度，研究精神不退縮。第二，勇于探索的品質必不可少，要抵制封建迷信的思想。第三，對于事物公正客觀，面對所有的自然事物是實事求是的態(tài)度。第四，要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)發(fā)散思維，勇于突破。第五，根據(jù)現(xiàn)今已有的科學素養(yǎng)，能夠對一些自然事物進行解釋研究，能夠簡單地解決各種出現(xiàn)的問題。第六，掌握一定的科學素養(yǎng)之后培養(yǎng)為他人服務的精神，樂于助人。

以上的幾點要求總結在一起就是摒棄舊的迷信思想，相信科學，能夠掌握一定的科學技能，對于事件的發(fā)生要從科學的態(tài)度出發(fā)實事求是，培養(yǎng)為他人奉獻的精神，致力于服務好社會。培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)，以上的幾個方面是相互關聯(lián)的，我們常說的知情意行四個方面是我們選擇的出發(fā)點。那么城郊地區(qū)的小學生就能夠對生活學習等有著科學認識，思想上更加進步，最終能夠對復雜的社會上的各種事件以及不同的價值取向做出一個正確的選擇。

二、培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生科學素養(yǎng)的基本途徑

（一）課堂

我們施展教育的舞臺主要在課堂上，課堂上發(fā)揮好，那么城郊地區(qū)的小學生對于科學的認識就會更加到位。從課堂入手，慢慢地滲透出科學態(tài)度和科學精神，逐步提高科學素養(yǎng)。

1.課堂上對小學生們進行教育是最簡單有效的教育途徑。教師要善于發(fā)現(xiàn)教學內容當中的科學精神，在教學過程中慢慢培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。需要注意的是，教師必須從全面教育好學生的角度出發(fā)，不要忽略對于學生精神意識上科學素養(yǎng)的培育。既要完成相應的教學任務，也要兼顧著對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。要做到有效針對小學生的年齡特點，有針對性地把教育內容具體詳細展現(xiàn)好，落實好科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.為了更好地培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)，需要教師對于課堂教學進行改進，目的是改變傳統(tǒng)的教師一直在講臺上講解，學生在底下接受的一種狀態(tài)，從教師為主體，改變?yōu)閷W生為主體，讓學生主動地參與課堂，做主人翁。向學生傳授科學的學習方法，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。多做實踐活動，讓學生在實踐活動中感受科學精神，進一步培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)。將課堂融入到生活中，改善教學內容和方式，增強趣味性，大膽地指導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而在無形中培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

（二）實踐活動

實踐活動作為載體，增強城郊地區(qū)小學生的科學精神和科學態(tài)度的實效性。

學生樂于以實踐活動的方式感受生活和學習，因為在形式上實踐活動脫離了課堂拘束，自由發(fā)揮的空間更大，自主性更強，城郊地區(qū)的小學生能夠直接接觸豐富的社會生活，從而在這些活動中形成科學精神和態(tài)度，培養(yǎng)科學精神。

（三）網(wǎng)絡資源

發(fā)揮學科的一些優(yōu)勢，加大網(wǎng)絡資源的利用，注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)與時代接軌。現(xiàn)在科技的力量日新月異，信息技術的發(fā)展迅猛，信息技術方面的師資力量也在不斷加強，信息技術課堂大大增加對城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性、有效性。學生對信息技術的接觸也能對他們的學習提供新方式，不斷地適應這個信息發(fā)展的時代。

三、研究成果

對于城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)研究，學生對于科學精神和科學態(tài)度的認知大大加深。學生能夠獨立完成某一項事實的研究報告，并且完成的結果也是值得相互借鑒的。研究報告的誕生，體現(xiàn)出學生的研究能力和科學的動手能力，非常值得表揚。

我們常說要培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)，那么就要無時無刻地擁有這樣的意識。讓科普走進校園，走進學生的課堂，而不只是停留在紙面的語句?？茖W精神的培養(yǎng)要有實際的動作，不斷地引進科學成果，與時俱進不斷更新?？茖W精神要服從真理，更為重要的是教師要把這種精神不斷充斥在課堂里，使學生耳濡目染，漸漸地接受科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結語

城郊地區(qū)小學生的培養(yǎng)之路還很漫長，堅持科學立校的目標，在素質化教學過程里，科學精神和態(tài)度能夠讓學生盡快地適應學校的教育，達到科學素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，落實國家的教育需要。從要求出發(fā)，選擇合適的解決辦法，使得城郊地區(qū)小學生的日常課程能夠融入科學教育，不論是課堂教學還是實踐活動，都會大大提高學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

參考文獻：

[1] 胡方. 中小學生科學素養(yǎng)評價研究述評[J]. 教育測量與評價（理論版），2014（12）：30.

[2] 于海洪，馬淑杰，宋北荒. 小學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)策略與實踐探索[J].長江師范學院學報，2014（3）：119.

[ 責任編輯 林 娜]