■ 鐘陳城

浙江廣播電視大學(xué)嘉善學(xué)院

1 微課應(yīng)用于社區(qū)教育的優(yōu)勢

1.1 節(jié)約教育成本,提高教育效果

傳統(tǒng)的教育離不開教育的場地、師資力量和一些必備的基礎(chǔ)設(shè)施等硬件的要求。自然而然，社區(qū)教育也離不開這些。但是在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，出現(xiàn)了各種格各樣以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的教育方式，它們不需要固定的教育場所、對學(xué)習(xí)的時(shí)間也沒有強(qiáng)制的要求，更不用擔(dān)心授課教師之間的地域差別。一般情況下它們通過在線觀看視頻學(xué)習(xí)或者下載已經(jīng)錄制好的視頻，更甚至可以通過直播的方式，不僅可以在線學(xué)習(xí)，還可以與教師進(jìn)行線上溝通，可以自己選擇喜歡的導(dǎo)師，這對于現(xiàn)代的年輕人來說是極其方便和節(jié)省時(shí)間精力的，他們可以利用一些碎片的零星時(shí)間完成在線教育。將微課應(yīng)用于社區(qū)教育，首先可以節(jié)約各種資源，社區(qū)不必找固定的場所也不用將大

1.2 解決時(shí)空限制問題,實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)

移動(dòng)客戶端的發(fā)展和各種應(yīng)用軟件的出現(xiàn)，使得碎片化教育、碎片化記憶、碎片化時(shí)間等開始興起。它的特點(diǎn)就是抓住一些碎片的時(shí)間去學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間。微課就是如此原理，微課的自身一大特點(diǎn)就是不受時(shí)間、空間的限制，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于社區(qū)教育來說是具有很大優(yōu)勢的，可以不用將學(xué)員統(tǒng)一集中到一個(gè)時(shí)間地點(diǎn)學(xué)習(xí)，可以達(dá)到增加學(xué)員的參與度。其次，微課的內(nèi)容十分簡短且重點(diǎn)突出，對于教學(xué)質(zhì)量來說也是有保障的?？傊ㄟ^微課，可以使得學(xué)員隨時(shí)隨地的通過電腦或者手機(jī)等客戶端學(xué)習(xí)，可以充分利用各種碎片時(shí)間完成社區(qū)教育所要求的內(nèi)容，對于現(xiàn)在的年輕人來說，是一種與時(shí)俱進(jìn)的授課方式，更加符合當(dāng)代年輕人的教育需求。

1.3 微課內(nèi)容豐富,提高社區(qū)教育的吸引力

對于傳統(tǒng)的教育方式方式來說，無外乎真人授課講解和參與具體的實(shí)踐活動(dòng)這兩種教學(xué)形式。這兩種教育形式時(shí)間長、時(shí)間固定、場所固定等，對于現(xiàn)代人來說，對日常的工作和生活有很大的影響，因此，會(huì)出現(xiàn)參與度低的問題。而微課則不同，它有豐富的教學(xué)形式，視頻，圖片，音頻，文字等各種各樣的形式來完成教育的目的。對于社區(qū)的成員來說，無時(shí)間、無地點(diǎn)的硬性要求，對于其日常來說就沒什么大的影響，更何況，多種學(xué)習(xí)的形式可供選擇，自然而然參與度變可以提高。在社區(qū)教育中融入微課堂，可以適合各個(gè)年齡階段，真正地達(dá)到提高社區(qū)成員素質(zhì)的目的。

2 社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建策略

2.1 大力發(fā)展技術(shù),提高微課教育質(zhì)量

雖然微課在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展速度迅速，應(yīng)用范圍廣泛，但是它仍然會(huì)存在一些問題，不是十分成熟完善，主要體現(xiàn)在技術(shù)方面，微課對于信息技術(shù)的要求很高，對于課堂的內(nèi)容制作，畫面制作和學(xué)習(xí)方式等還有很多不完善的地方。要想將微課很好的應(yīng)用于社區(qū)教育，首先對于社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要求，就需要達(dá)到一定的水平，它需要該社區(qū)的管理人員，積極的引進(jìn)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建出完善，系統(tǒng)的技術(shù)框架，制定合理流暢的微課教育系統(tǒng)平臺。其次要注重微課自身內(nèi)容的提高，提高微課的教育質(zhì)量與教育水平。最后宣傳也需到位，最大可能地提高參與度，讓微課發(fā)揮真正的水平與作用。

2.2 加強(qiáng)對社區(qū)微課教育的管理，規(guī)范管理制度

社區(qū)教育與學(xué)校的教育相比，明顯的不足在于教育管理制度十分不完善，它沒有完整的管理體系，因此，并不能讓社區(qū)教育發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用，所以，對于社區(qū)教育管理體系的構(gòu)建是勢在必得的。微課，相對來說也是一種自由度很高的教學(xué)方式，將微課與社區(qū)教育相融合，會(huì)進(jìn)一步的增加管理的難度，但這點(diǎn)難度是可以克服的。要想建立一個(gè)管理的體系，首先，就需要有專門的管理部門或運(yùn)營部門。社區(qū)教育的負(fù)責(zé)人需要去組建一支專門的管理部門，不管負(fù)責(zé)微課在社區(qū)教育的推廣，也需要復(fù)制微課系統(tǒng)的日常維護(hù)與對居民日常使用反饋進(jìn)行及時(shí)回復(fù)與修改，不斷地更新內(nèi)容，完善微課服務(wù)。其次，是對于微課教師有一套管理方式，類比于學(xué)校教育，微課教育對教師的管理也就是圍繞著教師的教學(xué)能力，課堂安排，課時(shí)安排而展開的，當(dāng)然對于教學(xué)質(zhì)量的評估也是不可或缺的一部分。最后，需要完善相對應(yīng)的管理制度，只有管理部門還不夠，需要有專門的執(zhí)行部門，可以保障微課的參與度，向?qū)W校教育的教務(wù)處一樣，不光要確保學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也要對教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，也就是對于管理部門進(jìn)行監(jiān)督與制約。

3 結(jié)語

微課是一種符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的教學(xué)方式，是未來教學(xué)的大趨勢。這種教育不僅可以提高參與度，還可以保障教育效率的提高，充分的利用教育資源，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。將微課應(yīng)用于社區(qū)教育，可以節(jié)約教育的成本，不用專門去開設(shè)社區(qū)教育的場所，不用去完善教育所需要的基礎(chǔ)設(shè)施，這樣對于社區(qū)教育的實(shí)施來說可以省去大一筆費(fèi)用，對于社區(qū)成員來說，用微課的方式，可以節(jié)省他們的時(shí)間精力，微課的短小，不受時(shí)間空間的限制，可以最大化的滿足當(dāng)代人的需求，它可以將碎片化的時(shí)間充分利用，不影響日常的生活與工作。當(dāng)然，微課應(yīng)用于社區(qū)教育還有很多不足，在管理體系上還不夠成熟與完善，但是只要不斷地改進(jìn)就會(huì)使其更好更完善，可以“先富幫后富，共同富?！弊尳?jīng)驗(yàn)豐富的微課社區(qū)教育幫助經(jīng)驗(yàn)不豐富的，組織學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的社區(qū)教育形式，內(nèi)容管理制度傳播開來，真正的發(fā)揮微課在社區(qū)教育中的優(yōu)勢與作用，使得微課在國民教育、終身教育中發(fā)光發(fā)亮。