李育新

摘要：教材在教學(xué)中具有很重要的作用，本文從編寫理念、內(nèi)容、特點及優(yōu)勢與不足之處著手對《大眾漢語》（初級Ⅰ）進行分析，希望可以幫助教師充分了解本教材，從而在教學(xué)中能很好地利用其優(yōu)勢，以專業(yè)知識填補其不足，進而取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：《大眾漢語》（初級Ⅰ） 教材分析 設(shè)計特點 不足之處

中圖分類號：H195 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）01-0183-02

一、《大眾漢語》的編寫理念

（一）教學(xué)法理論

本套初級教材旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力，以技能訓(xùn)練為核心，采用結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合同時兼顧文化的編寫原則。如在第一課“你好”中，功能層面注重教會學(xué)生打招呼的基本用語；語法層面主要學(xué)習(xí)主語、謂語，形容詞謂語句和用“嗎”的疑問句；文化層面介紹中國人的稱謂。課文安排多為會話體，在掌握一定語言基礎(chǔ)后，也含有適量閱讀理解，內(nèi)容貼近日常生活和實際需求，情景真實自然，語言規(guī)范且不失實用。

生詞選用以《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》的甲、乙級詞為主；語法點按照由易到難、重點分解、難點分散、適時小結(jié)的原則編排；隨文出現(xiàn)的文化內(nèi)容以“注釋”作簡要介紹；同時每課都附有練習(xí)，便于及時溫故復(fù)習(xí)。每課內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整。在對內(nèi)容進行說明講解時，多采用直觀的語法翻譯法，用英語翻譯，避免了學(xué)習(xí)者的錯誤猜測，提升了學(xué)習(xí)效率。

（二）適用對象

任何一本對外漢語教材都要具有針對性，學(xué)習(xí)對象不同，目的不同，則決定著編者所要編寫的教材內(nèi)容不同。從教材中的注釋及英語對譯可以看出，本教材是針對有英語基礎(chǔ)漢語初學(xué)者所編寫的；從課文編排看，主要是為了滿足學(xué)習(xí)者的日常生活、學(xué)習(xí)和社交需求；從教材的難易程度和講授方式來看，語法具有系統(tǒng)性且注重交際性，符合成人的學(xué)習(xí)原則。

（三）體例安排

該書是綜合單課制體例，全書共有36課，每5課后有一課復(fù)習(xí)課。雖為單課制，每課話題獨立，但有單元制的傾向，每5課的話題關(guān)聯(lián)度較大。其中每課有5個部分，分別是生詞、課文、注釋（文化）、語法和練習(xí)。每課建議用4個課時，先學(xué)習(xí)本課將要出現(xiàn)的生詞，通過拼音和英語注釋解決音和義問題，為后面的課文學(xué)習(xí)掃除障礙，然后進行文化介紹，語法規(guī)范說明，最后練習(xí)進行鞏固，檢查學(xué)習(xí)效果。

二、《大眾漢語》（初級Ⅰ）的內(nèi)容設(shè)置

（一）話題設(shè)置

隨著對外漢語教學(xué)的發(fā)展，人們對所學(xué)語言的實用性和交際性更加關(guān)注?！锻ㄓ么缶V》一級目標(biāo)及內(nèi)容中話題板塊的目標(biāo)為掌握基本的交際用語，了解個人和生活密切相關(guān)的話題如家庭、數(shù)字、日期等?！洞蟊姖h語》（初級Ⅰ）共有36課，30個話題，每課為一個話題，其余6課為復(fù)習(xí)課。涉及的話題有打招呼、自我介紹、數(shù)字、購物、問路、點餐、天氣、健康、生日、旅游、交通工具等。有的大話題又細(xì)分為幾個小話題，進行分類教學(xué)。如對“時間”話題的教學(xué)，就分為3課：第7課“今天星期幾”，注重對星期的具體表達(dá)，第8課“我們幾點上課”，注重鐘點表示法，第9課“我家有幾口人”，注重數(shù)量的表示方法。通過這3課對數(shù)字表達(dá)進行了系統(tǒng)的介紹。以上本教材所設(shè)置的這些話題符合大綱要求，基本涵蓋了初學(xué)者的日常生活需求，可以很好地調(diào)動初學(xué)者的學(xué)習(xí)積極性，也能讓其在課堂學(xué)習(xí)后及時應(yīng)用，從而提高交際技能，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）語言要素和文化知識分布

《大眾漢語》（初級Ⅰ）每課所涉及的語言要素很全面，從語音、生詞、語法到文化都有所涵蓋，且難度、數(shù)量均由低到高呈遞增趨勢。

語音學(xué)習(xí)集中在前12課，出現(xiàn)順序由話題所需的生詞拼音所決定，前6課對漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)、拼寫規(guī)則、變調(diào)都進行了初步學(xué)習(xí)，且并非專門學(xué)習(xí)語音，而是融入到話題中，以口語交際為手段，避免了系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音的枯燥，從一開始就讓學(xué)生能運用漢語簡單交際，調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性。第6至12課則對一些易錯、發(fā)音相似的音進行辨析，具體體現(xiàn)在課后練習(xí)里。

生詞學(xué)習(xí)貫穿全書，每課一開始就列出本課要掌握的生詞，每個生詞均會標(biāo)明詞性、拼音和英語解釋，排列順序與在課文中出現(xiàn)的順序一致。這樣方便學(xué)習(xí)者查詢、運用，學(xué)完生詞后立馬能在課文中再現(xiàn)，加深印象，利于記憶，同時也便于掌握用法。

語法也是從一開始就進行學(xué)習(xí)的，每課基本有3～4個，都會專門列出，排列順序也是隨課文而定，難度由低到高逐步上升，有英漢雙語解釋，且至少有3個例子作以說明。輔以英語解釋，可以幫助初學(xué)者更好地理解每一個語法點，再加上舉例說明，就能更好地掌握語法點的應(yīng)用。

文化在本教材中以注釋的形式出現(xiàn)，在課文后對一些詞句的特殊用法及文化含義進行進一步說明，解釋一些現(xiàn)象中的文化差異，內(nèi)容設(shè)定緊緊圍繞課文，沒有過分?jǐn)U展。這主要是因為初級學(xué)習(xí)者水平有限，過多的擴展無法用漢語呈現(xiàn)，一旦借助英語講解，就起不到學(xué)習(xí)漢語的作用了，甚至可能喧賓奪主。

本書采用結(jié)構(gòu)功能相結(jié)合的方式編寫，注重系統(tǒng)的語言知識講解外，也不能忽視功能。以培養(yǎng)交際能力為目標(biāo)、技能訓(xùn)練為核心的主要功能在書中體現(xiàn)得淋漓盡致，每課的話題、課文安排都是以此為基準(zhǔn)的。通過對課文中句型的學(xué)習(xí)，能夠掌握日常常用的交際語言，達(dá)到交際目的。

三、《大眾漢語》（初級Ⅰ）的設(shè)計特點

（一）練習(xí)設(shè)計特點

語言學(xué)習(xí)歸根到底是要落實到運用，所以練習(xí)是習(xí)得語言的主要途徑。本教材的練習(xí)在每課的第5部分，題量為6～10題，篇幅基本為兩頁，題型多樣化。注重語音部分的練習(xí)題主要有聽后模仿、朗讀四聲、辨音、辨調(diào)、詞語搭配（全拼音單音節(jié)或雙音節(jié)的搭配）、替換練習(xí)（全拼音句子中的某一部分進行替換）、完成對話（全拼音）、朗讀對話（拼音在前漢字在后）、多音節(jié)連續(xù)、讀繞口令、變調(diào)、認(rèn)讀漢字并注音。注重生詞的練習(xí)類型有讀詞組（未標(biāo)注拼音）、替換練習(xí)（詞或詞組在句中替換）、填上適當(dāng)?shù)脑~完成句子、連詞成句、寫出相同部首的字、選詞填空、認(rèn)讀獨體字并組成合體字。注重語法的練習(xí)類型有改寫句型，如改寫為否定形式，改寫為“是……的”句；用所給語法結(jié)構(gòu)完成句子或回答問題，如用程度補語完成句子，用“把字句”回答問題等；改正錯句。注重交際功能的練習(xí)類型有完成會話、回答問題、朗讀并模仿會話、自由會話、畫線部分提問、看圖說話等。

以上所有練習(xí)題干都有中英雙語說明，內(nèi)容緊扣課文，部分?jǐn)U展練習(xí)也是在課文的基礎(chǔ)上適度改變，使學(xué)生不會產(chǎn)生畏難情緒，能及時有效地鞏固應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

（二）插畫設(shè)計特點

本教材共有48幅插畫，其中除復(fù)習(xí)課外，每課伊始就會附一張與本課話題相關(guān)的插畫，共30幅，剩余18幅出現(xiàn)在練習(xí)中的看圖說話里。所有插畫均為黑白插圖，每幅大約占一頁篇幅的三分之一，清晰度高，趣味性強，個別有英語或漢語提示，使學(xué)習(xí)者對本課話題一目了然，便于對課文內(nèi)容的整體把握。

四、《大眾漢語》（初級Ⅰ）的教材評析總結(jié)

總的來說， 本教材結(jié)構(gòu)清晰，目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富，針對性強，可以滿足漢語初學(xué)者的日常生活需求，有利于提升學(xué)習(xí)者的交際能力和漢語水平，筆者在前面已經(jīng)做了詳細(xì)分析，在此不再多說。但在分析教材的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：漢字教學(xué)缺失，尤其對筆畫、筆順書寫欠缺；生詞數(shù)量略多，且未標(biāo)明哪些為表達(dá)性詞匯，哪些為接受性詞匯；語法講解術(shù)語過多，過分依賴英語翻譯；文化方面多為詞義特殊用法講解，缺少文化內(nèi)容拓展。整本教材難度對于零基礎(chǔ)初學(xué)者來說偏難，趣味性欠缺。這就要求教師在講課時巧妙處理教材，充分利用本教材的優(yōu)勢，盡量規(guī)避缺點。

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