薛瀟

摘 要：高等學(xué)校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的主干力量?，F(xiàn)階段我國正處于改革開放的深化階段，社會的發(fā)展速度越來越快，大學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)個性化的特點，他們?nèi)粘Ｉ疃鄻踊?，為此輔導(dǎo)員隊伍一定要根據(jù)時代的特點而發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文在剖析當(dāng)前輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀與存在問題的基礎(chǔ)上，對新時代輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)提出了對策和建議。

關(guān)鍵詞：新時代;輔導(dǎo)員隊伍;專業(yè)化建設(shè)

一、新時代高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的意義

中共十九大在2017年10月18日在北京開幕。十九大報告指出，中國特色社會主義進入新時代，這是我國歷史發(fā)展新的歷史方位。黨的教育方針在新時代下有了新的目標(biāo)，其根本任務(wù)是立德樹人，將素質(zhì)教育普及，確保社會主義接班人和建設(shè)者具備全面的綜合素質(zhì)。習(xí)總書記高屋建瓴的報告，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和改革開放40年來的不斷深入，國際國內(nèi)的社會形勢發(fā)生了較大的變化，世界多元化思潮的影響，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭和文化滲透的不斷加劇，西方等發(fā)達國家利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體對大學(xué)生進行思想腐蝕逐步加深，對于高校而言，與以往任何時候相比，思政教育工作要更艱巨和復(fù)雜，在大學(xué)生思想政治教育方面，輔導(dǎo)員的作用至關(guān)重要，他們是大學(xué)生的人生導(dǎo)師及知心朋友，這支隊伍的結(jié)構(gòu)和水平直接關(guān)系到思想政治教育工作的功能發(fā)揮和大學(xué)生整體思想政治素質(zhì)的提升，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和立德樹人任務(wù)的完成。所以，高校想要將大學(xué)生思想政治教育工作做好，首先要確保輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，這是新時代背景下教育的基本要求。

二、目前高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)存在的問題

對于我國高等教育事業(yè)而言，高等學(xué)校思政教育隊伍長久以來都做出了很大的貢獻，其以大學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展作為目標(biāo)，做出了很多的努力，輔導(dǎo)員在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面付出的貢獻也是不可磨滅的，各個高校在建設(shè)專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍方面的成果也相當(dāng)不錯。但在新時代、新形勢、新背景下，仍然存在著許多影響輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展的現(xiàn)實困境，尚未形成輔導(dǎo)員工作的長效機制，如何更好地解決高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化問題，仍需要在實際工作中不斷地總結(jié)和研究。

1.輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)比例不盡合理

首先，年齡結(jié)構(gòu)不合理。目前高校存在輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)不合理，沒有形成良好的年齡梯隊。一部分輔導(dǎo)員年齡偏大，對學(xué)生工作雖然熟悉，但是存在倦怠感，工作不積極，還有一部分輔導(dǎo)員是從應(yīng)屆優(yōu)秀學(xué)生干部中選拔出來的，雖然有熱情，但年齡相對偏輕，工作經(jīng)驗和歷練不夠，不能夠完全盡到對大學(xué)生進行引導(dǎo)的職責(zé)。二是專業(yè)結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)員專業(yè)背景多樣化，思想政治教育和教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)的人數(shù)并不占大多數(shù)一部分輔導(dǎo)員沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，不能夠正確找出新時代于思政教育中的熱點和難點，還沒有認(rèn)識到思政教育工作在新時代下的重要性。三是性別比例。在高校中，女性輔導(dǎo)員的比例明顯高于男輔導(dǎo)員，在處理有些突發(fā)事件、培育大學(xué)生剛強、果斷、意志堅定等品質(zhì)和陽剛活力等方面，男輔導(dǎo)員有著女輔導(dǎo)員難以替代的作用，輔導(dǎo)員隊伍性別結(jié)構(gòu)的不平衡，對做好學(xué)生思想政治工作有直接影響。

2.輔導(dǎo)員崗位職責(zé)不盡明確

在高校管理工作團隊中，輔導(dǎo)員隊伍是一個非常關(guān)鍵的組成部分，加強大學(xué)生思政教育是其工作核心和重點任務(wù)。但是在日常的實際工作中，輔導(dǎo)員往往兼顧了很多工作，只要與學(xué)生相關(guān)的事情都需要落在輔導(dǎo)員的身上，其工作的重心偏離了思想政治教育，而是更多的偏重于學(xué)生日常事務(wù)的處理;因為對于一些高校而言，沒有完全理順自己的管理體制，沒有足夠的管理人員，對于一些輔導(dǎo)員而言，除了輔導(dǎo)員分內(nèi)的工作，還有很多的學(xué)校和學(xué)院的行政工作等著他們完成，所以很多輔導(dǎo)員面臨的壓力是很大的。在大部分工作時間里，他們都是在做事務(wù)性的工作，為此在學(xué)術(shù)研究和思政理論研究方面他們沒有太多的閑暇時間和精力，這嚴(yán)重影響了他們工作的積極性。

3.輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展通道不盡暢通

教育部令第43號規(guī)定，輔導(dǎo)員有雙重身份，即干部和教師，對于輔導(dǎo)員而言，其具有職級職務(wù)“雙線”晉升的機會。輔導(dǎo)員可以評聘思想政治教育學(xué)科或者其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，也可以以工作表現(xiàn)和工作年限作為依據(jù)，對其行政級別進行確定。但實際上，輔導(dǎo)員雙線晉升、雙重待遇都有一定難度，輔導(dǎo)員的晉升渠道模糊不清。職稱晉升通道方面，由于思想政治教育系列職數(shù)較少，且輔導(dǎo)員專業(yè)來源比較復(fù)雜，與思想政治教育專業(yè)跨度較大，在實際發(fā)展過程中很難實踐這一通道;職務(wù)晉升通道，輔導(dǎo)員工作處于學(xué)校的基層，事務(wù)性工作較多，直接從輔導(dǎo)員晉升的機會和空間都比較小。

4.輔導(dǎo)員的培養(yǎng)培訓(xùn)相對滯后

根據(jù)教育部令第43號規(guī)定可以知道，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，為此必須具備相關(guān)思想政治教育相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，只有這樣，輔導(dǎo)員才可以解決大學(xué)生中存在的問題，做好思政教育工作。在過去的幾年中各地高校逐步加大了對輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的重視和投入，在省級層面基本都建立了輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，在高校層面，大多數(shù)也建立了培訓(xùn)體系。但是培訓(xùn)基地在培訓(xùn)內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，多為專題講座，缺乏實踐內(nèi)容，不能完全滿足輔導(dǎo)員的現(xiàn)實需求。在部分高校，由于輔導(dǎo)員隊伍龐大，能有機會被選派到校外參加相關(guān)培訓(xùn)的專職輔導(dǎo)員數(shù)量不多，更多的是參加校本培訓(xùn)，這樣輔導(dǎo)員的視野受到限制。當(dāng)今新時代下，高校需要建設(shè)專業(yè)的輔導(dǎo)員隊伍，但是其培訓(xùn)體制的整體性和系統(tǒng)性不夠高，所以建設(shè)專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍成為了一個難題。

三、加強高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的對策建議

面對高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)中存在的現(xiàn)實的矛盾和問題，這就要求輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)要打破常規(guī)，從加強結(jié)構(gòu)建設(shè)、明確工作職責(zé)、拓寬發(fā)展通道和創(chuàng)新崗職培訓(xùn)等方面推動輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化進程，并將輔導(dǎo)員隊伍置身于“大思政”背景中探究專業(yè)化發(fā)展的路徑，以此為我國高校建設(shè)專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍而提供動力。

1.加強輔導(dǎo)員隊伍的結(jié)構(gòu)建設(shè)

面對輔導(dǎo)員隊伍存在的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和性別比例中存在的問題，實行新老輔導(dǎo)員搭配，合理控制各個年齡段輔導(dǎo)員的數(shù)量配備，防止出現(xiàn)輔導(dǎo)員新老年齡斷層現(xiàn)象;對輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)、學(xué)歷、職稱進行科學(xué)的搭配，讓學(xué)生和不同專業(yè)、學(xué)歷、職稱的輔導(dǎo)員搭配，以此確保輔導(dǎo)員隊伍具備專業(yè)性，使其分工有序、協(xié)調(diào)合作，以此發(fā)揮其應(yīng)有的作用;加強輔導(dǎo)員隊伍專兼職的搭配，選聘一些學(xué)業(yè)優(yōu)異有學(xué)生工作經(jīng)驗的男生學(xué)生干部，通過勤工助學(xué)的方式兼任本科學(xué)生班主任，協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生日常管理工作，減輕女輔導(dǎo)員的工作壓力。

2.進一步明確輔導(dǎo)員的角色定位，嚴(yán)格輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

根據(jù)教育部令第43號規(guī)定我們可以對輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和內(nèi)容有所了解，輔導(dǎo)員是大學(xué)生在大學(xué)生人生導(dǎo)師和知心朋友，在思想政治教育工作方面，他們要起到引導(dǎo)者的作用，這是輔導(dǎo)員工作的重點和核心。為此對于輔導(dǎo)員而言，其需要將自身的思政素質(zhì)提升，根據(jù)新時代的要求來改變自我，對有關(guān)思政教育的專業(yè)技能和專業(yè)知識進行學(xué)習(xí)，以此將自身工作的時效性和針對性提升。對于高校而言，其需要對全過程、全方位、全員育人模式進行探索，將輔導(dǎo)員的角色定位和工作職責(zé)明確，將輔導(dǎo)員從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，使其具備充沛的時間，有時間和精力去研究新形勢下大學(xué)生思想政治教育的特點，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，提升自己的專業(yè)水平。

3.規(guī)范輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展機制，拓寬輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展通道

各高校要出臺相應(yīng)的政策，完善輔導(dǎo)員隊伍雙線晉升制度，堅持隊伍的相對穩(wěn)定性和合理流動性相結(jié)合的原則，對建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍的機制進行完善，并保持輔導(dǎo)員隊伍出口的暢通。一方面，各教育主管部門、各高校在進行專業(yè)技術(shù)人員崗位設(shè)置時，將輔導(dǎo)員系列單列出來，保證專職輔導(dǎo)員的職稱渠道的晉升，與專業(yè)課老師享有同等的待遇;另一方面，將管理能力強的輔導(dǎo)員選聘到行政管理崗位從事管理工作，輔導(dǎo)員管理崗位實行職級制，享受校內(nèi)相應(yīng)的崗位工資待遇。讓廣大輔導(dǎo)員看到職業(yè)發(fā)展前景，增強廣大輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感，有利于保持輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性。

4.創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)機制，建立分級分類分層次的專業(yè)化培訓(xùn)體系

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》為輔導(dǎo)員的培訓(xùn)提供了內(nèi)容依據(jù)和框架體系。教育主管部門應(yīng)該統(tǒng)籌協(xié)調(diào)制定系統(tǒng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃，各高校也要根據(jù)自己學(xué)校的情況制定輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)計劃，采校外培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)與輔導(dǎo)員自學(xué)相結(jié)合的方式，借助國家或省級輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地進行輔導(dǎo)員專業(yè)知識的培訓(xùn)，聘請相關(guān)專業(yè)的專家來校進行講座;校內(nèi)則可以邀請工作經(jīng)驗豐富的專家型輔導(dǎo)員結(jié)合自身的工作經(jīng)驗進行培訓(xùn)和交流，還可以舉辦輔導(dǎo)員之間的學(xué)術(shù)沙龍等體驗性學(xué)習(xí)方式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，拓寬培訓(xùn)層次;各部門也應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為輔導(dǎo)員搭建輔導(dǎo)員攻讀博士學(xué)位、國內(nèi)高校之間訪學(xué)交流、出國學(xué)習(xí)和基層掛職鍛煉的機會，拓展輔導(dǎo)員的視野，為適應(yīng)新時代大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)造有利的條件。

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