■劉李園 趙欣楠

湖北大學(xué)

1 觀察法的基本內(nèi)涵

一般來(lái)說(shuō)，觀察對(duì)象是在不加干預(yù)控制的自然狀態(tài)下進(jìn)行的，研究者能夠考究被觀察者在教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活中的自然的、真實(shí)的、典型的和一般的心理與行為表現(xiàn)，因而觀察法又具有真實(shí)自然的特點(diǎn)；觀察者和對(duì)象共處一體，研究者能夠直接地、準(zhǔn)確地了解到正在發(fā)生的教育現(xiàn)象及應(yīng)采取某措施而發(fā)生的現(xiàn)象，獲得真實(shí)、生動(dòng)而翔實(shí)的資料，因此觀察法還具有直接翔實(shí)的特點(diǎn)。觀察法所具有的以上特點(diǎn)賦予了其在教育實(shí)踐領(lǐng)域獨(dú)特的作用。它既能夠及時(shí)獲得受教育者的真實(shí)情況，又能夠促進(jìn)教育者和受教育者的雙向互動(dòng)，幫助教育者獲得第一手資料，從而有利于進(jìn)一步的教育活動(dòng)的開(kāi)展。

2 觀察法在思想政治教育中的重要意義

觀察法在教育實(shí)踐領(lǐng)域具有重要作用，尤其對(duì)于思想政治教育工作具有獨(dú)特的意義和價(jià)值，是教育者獲得感性認(rèn)識(shí)、搜集思想政治教育信息的基本途徑。思想政治教育的目的在于立德樹(shù)人, 而教育首先要準(zhǔn)確地把握教育對(duì)象, 即對(duì)人的本質(zhì)要有科學(xué)客觀的認(rèn)識(shí)。觀察法之所以具有重要的價(jià)值，正是因?yàn)樗軌虬l(fā)揮其真實(shí)、及時(shí)、直接的特點(diǎn)，使教育者及時(shí)掌握第一手材料，為正確鑒別現(xiàn)象、抓住本質(zhì)提供事實(shí)根據(jù)，增強(qiáng)思想政治教育工作的真實(shí)性、互動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性。

具體說(shuō)來(lái)，一是能夠增強(qiáng)思想政治教育工作的真實(shí)性。思想政治工作者如果采取自然科學(xué)的實(shí)證研究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)排除某些因素的影響，專門觀察一種或幾種因素對(duì)研究對(duì)象的影響狀況，不僅研究過(guò)程難以展開(kāi)，而且研究結(jié)果必然會(huì)有誤差，出現(xiàn)失真的情況。因此，采取觀察的方法，在人們的實(shí)際生活中展開(kāi)觀察，有利于觀察者在被觀察者處于自然、真實(shí)的心理與行為條件下獲取思想政治教育信息，從而有利于觀察者做出正確的思想政治信息分析和決策。

二是能夠加強(qiáng)教育者和受教育者之間的互動(dòng)。運(yùn)用觀察法所觀察的對(duì)象，是具有能動(dòng)反映能力的人，這與自然科學(xué)的觀察是不同的。因?yàn)樵谶@種觀察過(guò)程中，觀察者不能采取秘密跟蹤的方式，只有與被觀察者直接接觸才能進(jìn)行觀察。在直接接觸的過(guò)程中，觀察者和被觀察者顯然不是分離而是互動(dòng)的，被觀察者隨時(shí)可以對(duì)觀察者做出言行上的反映或溝通。

三是提高思想政治教育工作的預(yù)見(jiàn)性。人的思想雖然是大腦活動(dòng)的產(chǎn)物，隱蔽在人的頭腦深處，不易察覺(jué)，但是總要通過(guò)一定的行為表現(xiàn)出來(lái)；人的行為與思想雖然存在一定的差異，但是總體上行為受思想的支配，與思想在本質(zhì)上是一致的。通過(guò)觀察的方法，“觀事于微”“觀人于微”，教育者能夠在日常生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解受教育者的思想動(dòng)態(tài)，把握受教育者思想發(fā)展的苗頭，預(yù)見(jiàn)其未來(lái)可能發(fā)生的思想變化。發(fā)現(xiàn)好的苗頭，及時(shí)向正確的方向引導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，及時(shí)制止在萌芽狀態(tài)，防患于未然。

3 觀察法在思想政治教育工作中的運(yùn)用要求

3.1 教育者要有明確的目的和計(jì)劃

思想政治工作者在進(jìn)行觀察前要有明確的觀察目的，整個(gè)觀察過(guò)程都要圍繞這個(gè)目的展開(kāi)，并以此指導(dǎo)觀察者的行動(dòng)。觀察方法是有目的的觀察，如果沒(méi)有明確目的，只能是一般感知，不能稱為觀察研究。一個(gè)明確的觀察目的是研究者的行動(dòng)指向，制約著研究者觀察的前前后后。因此，教育者在觀察前要確定觀察任務(wù)，觀察要解決什么思想問(wèn)題，在觀察的過(guò)程中圍繞觀察目標(biāo)展開(kāi)細(xì)致的觀察，而不是眉毛胡子一把抓；如果在觀察的過(guò)程中出現(xiàn)了重大的新情況、新問(wèn)題，觀察者要及時(shí)做出調(diào)整，提出新的目標(biāo)，再對(duì)受教育者進(jìn)行觀察。

思想政治工作者在觀察之前還要根據(jù)觀察的目標(biāo)有意識(shí)地制定研究計(jì)劃，對(duì)觀察對(duì)象要有確定的范圍、明確的指標(biāo)，對(duì)觀察的時(shí)間、對(duì)象、范圍、儀器、記錄方法、過(guò)程、注意事項(xiàng)、變通方法等都有事先的計(jì)劃、安排，保證觀察有計(jì)劃地進(jìn)行。人的觀察活動(dòng)雖然不是機(jī)械的、可控的，但是始終要受思維的支配。因此，思想政治教育工作者在觀察中要遵循一定的觀察順序，即觀察教育對(duì)象——初步判斷——深入觀察——進(jìn)一步判斷，一直到抓住受教育者思想問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，思想政治工作者還要注意的是，解決人的思想問(wèn)題不是一蹴而就的，是反復(fù)無(wú)常的，有的思想問(wèn)題可能只需要短期計(jì)劃，有的則需要長(zhǎng)期規(guī)劃，分步疏導(dǎo)學(xué)生的思想問(wèn)題。

3.2 教育者要真實(shí)客觀地反映觀察情況

首先，要確保觀察在自然存在條件下進(jìn)行，絕對(duì)不能影響被觀察者的常態(tài)，這樣才能得到自然條件下的真實(shí)情況，否則所得到的事實(shí)材料反映反常的情況，就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。思想政治工作者在進(jìn)行觀察時(shí)，盡量選擇在日常生活中的環(huán)境條件下觀察，保持生活的常態(tài)，不干涉學(xué)生的日常行為。

其次，觀察要如實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)情況，觀察者不能帶有過(guò)多的感情色彩，不允許摻雜個(gè)人的偏見(jiàn)，否則就會(huì)掩蓋了對(duì)觀察對(duì)象的情況的真實(shí)反映。思想政治工作者在對(duì)某些熟悉的觀察對(duì)象進(jìn)行觀察時(shí)，要克服主觀因素造成的觀察失誤，比如夸大事實(shí)、掩蓋過(guò)失等。

3.3 教育者要堅(jiān)持全面地進(jìn)行觀察

思想政治工作者要真正地認(rèn)識(shí)人的思想問(wèn)題，不能只憑某一個(gè)方面就對(duì)其思想問(wèn)題定性，而是要把握其思想的方方面面，從而全面地看待問(wèn)題。人的行為會(huì)受到多種思想的影響，如果觀察者只觀察一方面的行為，就會(huì)導(dǎo)致片面或者失誤。如某一個(gè)學(xué)生經(jīng)常和朋友玩游戲，不一定是因?yàn)樗ㄋ┫矚g，也可能是因?yàn)樗ㄋ┍容^重視和朋友之間的關(guān)系。因此，觀察者在進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)，就不能只停留在表面的觀察上，而要進(jìn)行深入的、全面的觀察。在觀察個(gè)人時(shí)，不是孤立地觀察其行為變化，同時(shí)要注意聯(lián)系被觀察者周圍的學(xué)習(xí)或工作環(huán)境以及社會(huì)的大環(huán)境，綜合考察被觀察者的情況。