劉長銘

說起教育改革，很多時候我們首先想到的是學(xué)校課程的多樣性和選擇性。實際上，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，也是教育和教師所面臨的重大挑戰(zhàn)。在中國的傳統(tǒng)文化中，師生關(guān)系是建立在師道尊嚴基礎(chǔ)之上的，強調(diào)天賦師尊，教師權(quán)威不可冒犯。但教育的前提是人與人尤其是師生之間關(guān)系的建立。這種關(guān)系深刻影響和最終決定著教育的結(jié)果，關(guān)系發(fā)生發(fā)展的過程，本身就是教育的過程，是人影響人的過程。

我在很多時候都發(fā)現(xiàn)，不論在什么樣的學(xué)校，不論什么樣的學(xué)生，學(xué)生對教師的坦誠都有著同樣的期待。坦誠是教師贏得學(xué)生信任和尊重的前提。坦誠和學(xué)生交流，是教師表達對學(xué)生尊重的最有效的方式，也是教師贏得學(xué)生信任和尊重的最有效的方式。

有一次我進教室聽課，注意到教室后墻上釘著一張紙。走近一看，發(fā)現(xiàn)是一份書面檢討，檢討人是教這個班的一位教師，原來是這位教師在課間和學(xué)生談話，沒有聽到上課鈴聲，遲到了二十幾秒，就給學(xué)生寫下了這份書面檢討?？吹竭@份檢討書，我腦子里立即出現(xiàn)了一系列問題：教師如果如實說明一下原因，那么學(xué)生難道不會諒解么？這會不會讓教師在學(xué)生面前丟了面子？教師在學(xué)生中會不會威信掃地？教師將來還怎么教育和管理學(xué)生？事實證明，我的擔憂是多余的。因為在隨后的一段時間里我留意觀察后發(fā)現(xiàn)，這位教師仍然被學(xué)生深深喜愛。教師用自己誠實和誠懇的態(tài)度教育了學(xué)生，其在學(xué)生心中的形象和教育影響力絲毫沒有降低，而且，正如我先前所預(yù)料的那樣，這個班學(xué)生遲到人次有了減少。

幾年前，一位年輕教師也分享了一個有關(guān)遲到的教育故事。就在前一天，她還非常鄭重地提醒和要求學(xué)生不要遲到，但遺憾的是，她本人在第二天就遲到了，原因是那天早晨總也等不到車。她很自然地想給自己編造理由，“昨晚家里人病了”“車壞在半路上了”，等等。“可是想來想去，一系列問題出現(xiàn)在腦海里：‘如果我是學(xué)生我會相信這樣的話么？‘如果學(xué)生不信你說的話，他們以后怎么會信任你、尊重你？‘如果孩子不信任你，不尊重你，就算以后的教育活動再生動，再有意義，又有誰會被感染、受觸動呢？”于是，她做出了一個勇敢的決定：向?qū)W生坦然認錯，告訴學(xué)生人無完人，老師也會犯錯誤，關(guān)鍵是我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)和行動面對錯誤。

按照班規(guī)，她要和學(xué)生一起做一周值日。第二天，她早早來到教室，準備“受罰”。可令她驚訝的是，學(xué)生那天出奇地來得更早……在之后的三年中，這個組的值日衛(wèi)生總是做得最好的?！案匾氖恰?，我這位年輕的同事寫道，“班里從此形成了一種風氣，但凡有人犯錯誤，就主動站出來承認，并且用自己的實際行動為大家補償，班集體的氛圍很坦誠?！?/p>

我沒有刻意核實這兩位教師遲到的事情，因為我曾想到并懷疑，他們是不是有意而為？即便是真的遲到了，把一次“事故”變成教育契機，這更顯教師教育智慧的高超。那兩位教師用真誠將自己融進了學(xué)生的大家庭之中，贏得了學(xué)生的信任和尊重，為進一步發(fā)揮教育影響力做了最好的鋪墊。

說起遲到，我還曾讀過一個精彩的教育故事，說某學(xué)校入冬后要求學(xué)生每天早晨跑操，但總有一些學(xué)生遲到。學(xué)校每次都把遲到的學(xué)生留在操場，然后用大喇叭廣播尋人啟事：“某某班主任，請到操場領(lǐng)人?！苯^大多數(shù)班主任一聽到廣播，馬上就去操場領(lǐng)學(xué)生，生怕廣播叫第二遍，見到學(xué)生就劈頭蓋臉批評一通。只有一位班主任坐在辦公室里紋絲不動，等別的老師把學(xué)生都領(lǐng)走了他才慢慢站起身，拿著幾件大衣走向操場。他走到學(xué)生面前，一句批評的話也沒說，只輕輕一句：“對不起，我來晚了，讓你們挨凍了。”然后給這些孩子披上大衣，領(lǐng)他們回去。過了一段時間，別的班主任還是不停地去領(lǐng)人，而這位班主任班里遲到的學(xué)生越來越少。

這個故事我在很多地方講過。我總覺得，這才不愧是一位真正懂得教育真諦的教育家型的教師。