黃敬

《輕叩詩歌的大門》是人教版六年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容，是一次綜合性學(xué)習(xí)活動。《輕扣詩歌的大門》讓學(xué)生通過自主活動、主動探究去感受詩歌的神奇魅力和豐富的文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對詩歌和中華傳統(tǒng)文化的感情，同時，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

重視綜合性學(xué)習(xí)是新課程的重要理念。語文課程標準指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！睘榱颂岣邔W(xué)生的語文核心素養(yǎng)，我在教學(xué)《輕叩詩歌的大門》這一單元時是這樣設(shè)計的：

一、創(chuàng)境讀詩，激發(fā)興趣

為了實現(xiàn)詩的浪漫與優(yōu)雅，教學(xué)伊始，我安排課前自創(chuàng)小詩導(dǎo)入。通過師生配合誦讀創(chuàng)設(shè)情境，為本課自主活動的開展開啟詩歌的大門。情境的創(chuàng)設(shè)是自主性的語文活動順利開展的前提，師生聲情并茂地誦讀感染了學(xué)生，并把他們帶入到詩歌的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

二、小組研究，快樂同行

在活動之初，就要讓學(xué)生明白有了計劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強學(xué)習(xí)的主動性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃。

1.制定和交流計劃

計劃制定完畢后師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生從活動時間是否恰當、活動內(nèi)容的確定是否合理、人員安排是否得當?shù)确矫娼涣魍晟朴媱?，以此提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力。

2.分組研究

在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進行有效的拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查找、收集、整理詩歌的能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌，欣賞詩歌等。

三、活動過程的方法指導(dǎo)

1.虛擬活動策略

我為孩子們推薦一些讀物，介紹一些相關(guān)網(wǎng)站，提供資源，使大部分孩子很快打開詩歌的大門。

2.生活實踐策略

我積極參與到各小組學(xué)習(xí)的各項活動中去。

A.詩歌分類小組的指導(dǎo)：師生共同閱讀“詩海拾貝”中的六首詩歌，大體了解詩歌從古至今的變化，知道這六首詩都是吟詠自然景物的。在此基礎(chǔ)上用查閱書籍、上網(wǎng)瀏覽等形式搜集詩歌。通過“閱讀材料”的教學(xué)，讓學(xué)生了解到這一組詩歌是按內(nèi)容分類的，我們還可以從不同的角度去搜集詩歌。搜集詩歌的時候，要提醒學(xué)生不要局限于創(chuàng)作的詩歌，還可以記錄當?shù)氐拿窀韬屯{。詩歌可以先摘抄或記錄，然后分類。

B.朗誦詩歌小組的指導(dǎo)：在小組長的帶領(lǐng)下，查找自己小組感興趣的詩歌，組長安排好每個人的角色，組織成員討論該怎樣朗讀才能讀出感情，然后一起合作練習(xí)分角色有感情地朗誦整首詩歌，老師對朗讀詩歌的技巧做相應(yīng)的指導(dǎo)。

C.欣賞詩歌小組的指導(dǎo)：在詩歌欣賞開始時，可在小組內(nèi)閱讀《詩中的“秋”》，看作家是怎樣欣賞詩歌的，重點是學(xué)會明詩意和悟詩情。

D.自創(chuàng)詩歌小組的指導(dǎo)：教師可以簡單講解詩歌創(chuàng)作的要點，如：內(nèi)容聯(lián)系實際就有話可說，方法有巧用比喻、妙用擬人、運用夸張、運用假設(shè)等。還可以補充幾首貼近學(xué)生生活的詩歌讓學(xué)生欣賞，學(xué)生是不難嘗試寫詩的。教學(xué)時，可以讓學(xué)生模仿《太陽的話》、《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》的寫法進行寫詩。

F.詩歌知識競賽一般以班級為單位進行。競賽的題目一部分由教師準備，一部分由學(xué)生準備?？梢允墙M與組之間的，每個小組準備好題目，請別的小組來回答。

3.延伸拓展策略

延伸拓展就是指以課文內(nèi)容為核心，以與之相關(guān)的各種信息為背景材料，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)項目。比如，畫畫好的學(xué)生在活動中還辦了詩歌手抄報；唱歌好的還唱了詩歌（比如《水調(diào)歌頭》、《學(xué)唱唐詩》等）?？梢砸孕〗M為單位，編寫一本詩集。

在活動時，我引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活。做生活的有心人，要讓學(xué)生明白生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。把現(xiàn)實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味、更有實效。同時，把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學(xué)生的語言運用能力也大有裨益。

四、互動交流，展示成果

選出一人代表本組，在班內(nèi)進行研究成果交流。

分門別類輯詩歌———詩歌分類

激情洋溢誦詩歌———朗誦詩歌

別出心裁品詩歌———品評詩歌

小荷才露尖尖角———自創(chuàng)詩歌

腹有詩書氣自華———詩歌知識競賽

千樹萬樹梨花開———詩集展示

成果展示的設(shè)計體現(xiàn)了綜合實踐活動課循序漸進的特點。展示成果內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，學(xué)生有聽、有說、有讀、有演、有寫、有唱等等，在語文實踐中提升了學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

五、學(xué)寫簡單的活動小結(jié)

這一板塊的設(shè)計是學(xué)生本次學(xué)習(xí)的反饋。教師讓學(xué)生拿出自己活動過程中隨時記下的點滴收獲、體會以及活動前擬訂的活動計劃，瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，動筆寫下來。重點寫活動的收獲，還可以談?wù)勥@次活動的意義，然后在小組中交流，小組推薦一人在全班匯報。

《輕叩詩歌的大門》這一單元的教學(xué)，讓我深切地感受到：語文綜合實踐活動是活動課的一種，但又不僅僅是活動課，而是“語文+實踐+活動”的課程。它突出表現(xiàn)為語文學(xué)習(xí)在實踐活動中進行，讓活動貫穿始終。因此，在設(shè)計語文綜合實踐活動課的目標時，我既將學(xué)生聽、說、讀、演、寫等能力的培養(yǎng)目標有機整合，又重視了學(xué)生收集、運用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還關(guān)注了學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮了活動的多重功能，有效提高了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，真正促進了學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所獲，其樂融融。endprint