彭莉莉

（北部灣職業(yè)技術學校 廣西 浦北 535000）

1 引言

現(xiàn)階段，在經(jīng)濟發(fā)展的影響下信息技術被廣泛應用，有效彌補了傳統(tǒng)教育中存在的不足，通過對中職計算機教學的研究可以發(fā)現(xiàn)，其中還存在不少問題，因此，做好中職計算機教學改革就成為一項十分重要的工作。

2 中職計算機教學現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的發(fā)展，多數(shù)中職院校已經(jīng)擁有屬于自己的師資體系，教師的教學經(jīng)驗也很豐富，可以為國家培養(yǎng)實用型人才，但通過深入研究可以發(fā)現(xiàn)，不同的中職院校在計算機教學中所采用的教學方法并不相同，取得的教學效果也大相徑庭，尤其是沒有從傳統(tǒng)教學模式中脫離出來的，再加上中職院校的學生基礎較差，學習能力不足，很多教師在教學中并沒有注意到這一點，這樣并不利于學生學習素質(zhì)的提升。同時，由于計算機學習帶有一定的難度，但部分中職計算機教學卻沒有采用新型教學方法，更沒有給予學生正確的引導，這在一定程度上也影響了學生學習能力的提升，因此，有必要對中職計算機教學改革展開研究，并提出行之有效的改革方法，為中職計算機教育發(fā)展奠定基礎[1]。

3 信息化背景下中職計算機教學改革方法

3.1 注重就業(yè)導向

在信息化背景下，要做好中職計算機教學改革，應注重就業(yè)導向，對于中職計算機專業(yè)來說，擁有多個方向，如文秘方向、平面設計方向等，對于不同就業(yè)方向的學生在培養(yǎng)的過程中應注重不同的要點，只有這樣才能有效提升學生的學習質(zhì)量，完成計算機教學改革。如對于文秘方向的學生在培養(yǎng)的過程中應加強注重各種文件的整理與存檔等方面的培訓，而平面設計方向的學生在培養(yǎng)的過程中則要教會他們使用這種制圖軟件，尤其是工程軟件等，這樣可以提高他們的就業(yè)能力。同時，在信息化背景下，為培養(yǎng)更好的實用型人才，在中職計算機改革中應注意與市場需求的聯(lián)系，結(jié)合實際情況調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方向，并注重實用性的體現(xiàn)，這也是提高學生就業(yè)率的關鍵所在。此外，中職院校計算機專業(yè)的學生在培養(yǎng)的過程中切忌用傳統(tǒng)教學方法，最好采用實踐操作為主，理論教育為輔的方式，讓學生多在計算機上操作，這樣他們在進入工作崗位以后可以快速適應，避免了經(jīng)歷長期再次培訓與磨礪的情況。

3.2 創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

良好的教學環(huán)境對學生學習情況影響也很大，對于中職院校的學生來說，他們綜合能力相對于其他院校的學生較差，只有為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境才能更好的吸引他們的注意力。針對當前不少中職院校計算機專業(yè)依然使用低版本教學設備的情況，此類院校應及時彌補這一缺陷，及時引進先進的教學設備，升級計算機版本。同時，在信息技術的作用下，中職計算機教學改革還需要加強與學生實際情況的聯(lián)系，強化實踐性，且從硬環(huán)境與軟環(huán)境入手，只有這樣才能為中職院校的學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境[2]。此外，中職院校應加強與企業(yè)之間的合作，讓學生在畢業(yè)以前便接觸工作，讓他們了解未來的工作環(huán)境是怎樣的，這也是提高學生學習意識的有效方式。中職院校應不斷完善與優(yōu)化本校的網(wǎng)絡體系，在遇到問題時鼓勵學生自己想辦法解決，這樣也可以有效提升學生的學習積極性。

3.3 創(chuàng)新教學方法

以往的教學方法已經(jīng)無法滿足學生的實際需求，也無法引起學生的學習興趣，這時就需要教師創(chuàng)新教學方法，在信息化與素質(zhì)教育背景下出現(xiàn)了很多新型教學方法，隨著這些教學方法的運用有效彌補了以往教學中的不足。如在學習軟件編程語言的過程中對學生的英語與數(shù)學有著較高的要求，但多數(shù)中職計算機專業(yè)的學生這兩門學科知識掌握的并不好，這時教師就需要單獨開設相關學習班，逐步提高學生的綜合能力，為避免學生產(chǎn)生厭煩感，教師應每隔一段時間采用一次新型教學方式，如小組合作學習法、自主探究法等。同時，還需要做好專業(yè)技術與實踐課程培養(yǎng)，強化學生的自主學習能力，充分發(fā)揮與體現(xiàn)學生在學習中的地位與價值，給予學生足夠的自我展示空間，讓學生成為課堂主體，教師只要在學生需要幫助的時候及時給予指導即可[3]。再者，教師在計算機教學中，應保證根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法，只有這樣才能讓教學課堂更加生動，教學模式也可以得以進一步優(yōu)化。

3.4 做好教學資源整合

以往的中職計算機教學缺乏教學資源整合，使得學生的學習能力較差，在信息化背景下，應做好教學資源整合，讓教學資源更顯立體化與技術化，只有這樣才能更好的滿足學生實際需求。如中職院校計算機教學中，最好做好校園網(wǎng)建設，且將教學課件與教學視頻上傳到校園網(wǎng)絡中，并不斷做好教學體系優(yōu)化，對于重要的教學內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡再次傳遞給學生，尤其是考試前期，讓學生了解哪些是重點學習內(nèi)容，哪些是非重點學習內(nèi)容。教師也可以利用網(wǎng)絡經(jīng)常與學生溝通與交流，及時幫助學生解答學習中的難題，這也是強化學習利用，滿足學生實際需求的關鍵所在[4]。此外，做好教學評價也是一項十分重要的工作，良好的教學評價可以讓學生認識到自己在學習中還存在哪些不足，所以最好采用生生評價與教師評價相結(jié)合的方式，尤其是在評價某項知識的過程中，可以將這種評價方式應用進來，這種相結(jié)合的評價方式可以吸引學生的注意力，這也是更好的順應信息化建設的重要舉措。

4 結(jié)語

總的來說，信息化背景下中職計算機教學改革已經(jīng)成為一項十分重要的工作，因此，文章分析了當前中職計算機教學改革現(xiàn)狀，找出了其中存在的問題，并聯(lián)系實際情況提出了做好中職計算機教學改革的方式方法，只有這樣才能做好中職學生教育教學工作，為國家培養(yǎng)綜合能力強的人才。

[1]姚長慶.信息化背景下中職計算機創(chuàng)新教學的探討[J].求知導刊，2015，(05)：55.

[2]謝端.談中職計算機信息化教學改革[J].教育教學論壇，2017，(25)：144-145.

[3]盧城.中職教育中計算機信息化教學探析[J].新課程(下)，2015，(11)：91.