彭育群

摘要：在新課程改革背景下，初中英語閱讀所占比重越來越大，但學(xué)生對英語閱讀興趣不濃又成為一種普遍現(xiàn)象。因此，提高初中英語閱讀理解教學(xué)的有效性、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣、提高學(xué)生英語閱讀理解能力對于提高學(xué)生的英語綜合能力至關(guān)重要。本文從初中英語閱讀教學(xué)中存在的諸多問題講起，對教學(xué)有效性的實(shí)踐和探究進(jìn)行了簡單分析，希望對改善初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);閱讀教學(xué);有效性;途徑;方法

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0027

英語作為一種國際語言和交流方式，對它的學(xué)習(xí)應(yīng)該更注重語言表達(dá)能力的發(fā)展，但是縱觀當(dāng)前的英語教學(xué)，對英語聽、說能力的重視程度明顯不足。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有助于日后學(xué)生英語聽、說能力的發(fā)展。其中，閱讀理解水平是實(shí)踐能力的主要內(nèi)容之一。閱讀教學(xué)的質(zhì)量全面體現(xiàn)著學(xué)生的詞匯能力、語法能力以及理解能力的發(fā)展情況，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到開展閱讀教學(xué)的重要性，并以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，對當(dāng)前的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)有效性得到提升，這對于有效閱讀教學(xué)的開展探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、對課堂教學(xué)方法予以創(chuàng)新

單一的教學(xué)方法會使課堂變得枯燥無聊，導(dǎo)致降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法是十分必要的。如教師可以開展任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)置任務(wù)或問題，讓學(xué)生在任務(wù)以及問題的驅(qū)動下，主動開展學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生在課堂上的參與度與注意力。例如，教師在教學(xué)What were you doing when the rainstorm came？這一單元的內(nèi)容時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以章節(jié)題目為話題進(jìn)行小組內(nèi)部探討，讓學(xué)生借助教材情境來進(jìn)行本單元核心句型的訓(xùn)練。除此之外，教師還可以為每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置研究本單元核心句型的任務(wù)，從而明確找到過去進(jìn)行時(shí)在when引導(dǎo)的從句和while引導(dǎo)的從句中的區(qū)別。

二、結(jié)合閱讀與聽說訓(xùn)練提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師應(yīng)改變觀念，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使閱讀和聽說學(xué)習(xí)有效結(jié)合。遵從語言學(xué)科的特點(diǎn)，可以以閱讀理解為導(dǎo)入點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中，聽別人說，然后自己開始說，最后把重點(diǎn)的部分寫下來，真正將聽、說、讀、寫結(jié)合起來，提升學(xué)生的英語綜合實(shí)踐能力。比如教師可以利用英文電影或者劇集的翻譯片段對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，教師可以選擇《老友記》，讓學(xué)生先進(jìn)行片段閱讀，然后再給學(xué)生播放相應(yīng)劇集，從而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，自主學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容以及生僻的單詞和短語、語法，同時(shí)，教師可以為學(xué)生分配角色，進(jìn)行戲劇化演繹，讓學(xué)生通過模仿電影中的語調(diào)和語速，將語言徹底表達(dá)出來，教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，對演繹的內(nèi)容和語句進(jìn)行修改和創(chuàng)新，使學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)不再僅限于書本和資料上的內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣所在，使英語閱讀教學(xué)的有效性得以提升。

三、仔細(xì)品讀提升自身寫作水平

學(xué)生在閱讀完文章后，教師可以對其閱讀文章的特點(diǎn)展開針對性寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式是多種多樣的，比如復(fù)述訓(xùn)練、讀后模仿寫作訓(xùn)練等。復(fù)述訓(xùn)練就是讓學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，用自己的語言來描繪文章的內(nèi)容，這樣會使學(xué)生對語言有全局性把握;讀后模仿訓(xùn)練就是讓學(xué)生根據(jù)文章結(jié)構(gòu)來創(chuàng)新寫作內(nèi)容，借用文章的結(jié)構(gòu)寫出自己的作品。如教師在教學(xué)“Ill help to clean up the city parks.”這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對3a進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生了解到文章兩位主人公Mario和Mary的愛好和志愿經(jīng)歷，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生分別對兩位主人公的故事進(jìn)行續(xù)寫，包括在獲得志愿經(jīng)歷之后他們生活的變化以及對他們的人生產(chǎn)生了怎樣的影響等。

四、培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行英語閱讀的習(xí)慣

習(xí)慣培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕形成的，必須經(jīng)過反復(fù)經(jīng)常的訓(xùn)練才能達(dá)預(yù)期效果。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀效率。好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，必須在日積月累的訓(xùn)練中細(xì)心揣摩。為了提高學(xué)生的閱讀能力，筆者每周用兩節(jié)早自習(xí)對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，每進(jìn)行一次閱讀訓(xùn)練，都向?qū)W生提出一些要求。首先，閱讀時(shí)先看問題，然后帶著問題閱讀，這樣不僅提高了速度，對問題的細(xì)節(jié)也會把握準(zhǔn)確;其次，不要逐字逐詞翻譯，要以句子為單位，養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣，只有這樣，才能保持閱讀的連貫性;再次，要求學(xué)生養(yǎng)成辨認(rèn)和記憶具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣，因?yàn)榫唧w事實(shí)、重要細(xì)節(jié)是主題句的擴(kuò)展、補(bǔ)充、說明或例證，是用來支持和說明中心思想的，也是閱讀理解測試的重要組成部分。

五、創(chuàng)設(shè)口語交際情境提升口語表達(dá)能力

英語作為一門工具性學(xué)科，最主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用與口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生身臨其境、如聞其聲，在具體的語言環(huán)境中逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)其德智體美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而達(dá)到提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。如，教師在教學(xué)“I have had this bike for three years”這一單元的內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由交流探討的口語情境，讓學(xué)生向大家分享自己所擁有的某個(gè)事物，這個(gè)事物曾經(jīng)給自己帶來了怎樣的愉快經(jīng)歷，或者是幫助他們解決了哪些問題等。

隨著我國的國際化程度越來越高，英語交流能力是學(xué)生在今后生活中要學(xué)會的一項(xiàng)重要技能。其中，英語閱讀教育尤為重要，學(xué)生英語閱讀能力的提高，將是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。提高英文閱讀水平，轉(zhuǎn)移教育教學(xué)中心，讓學(xué)生成為英語閱讀教學(xué)課堂中的主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為初衷，以綜合提升發(fā)展學(xué)生英語閱讀水平為目的，從各個(gè)角度出發(fā)鍛煉學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉乾坤.淺談初中英語閱讀教學(xué)方法[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2016（1）.

（作者單位：湖南省湘西自治州古丈縣古陽中學(xué) 416300）