萬(wàn)全

摘要：傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，所以新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提倡要有效果地進(jìn)行改革發(fā)展，發(fā)展一種積極主動(dòng)，并且高效率的探索式學(xué)習(xí)方式，成為了新課程背景下重要的教育發(fā)展理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方式會(huì)受到學(xué)校教學(xué)模式的影響。所以，本文針對(duì)現(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一系列情況提出改革方案，以新課程高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，研究高中課堂教學(xué)的不足之處，再提出一些解決策略，把教學(xué)改革模式從理論發(fā)展到實(shí)踐，這也是新課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課程;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0029

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課程背景

1. 在新課程教育形式下，高中數(shù)學(xué)課堂的重要性對(duì)于教師而言是不言而喻的。因此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課前做好充足的準(zhǔn)備，再根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，高中數(shù)學(xué)承接著初中，并且與大學(xué)有一定聯(lián)系，新課程教學(xué)的課堂應(yīng)該發(fā)生改變，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，身心健康得到成長(zhǎng)。

2. 讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩的重要原因有沉悶、枯燥的課堂氣氛，而相反的課堂氣氛就會(huì)產(chǎn)生不一樣的化學(xué)反應(yīng)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，能夠讓教師信任和重視應(yīng)該是每位學(xué)生的愿望。做辛勤的園丁和無(wú)私的蠟燭，公平公正是教師原則，傳道授業(yè)解惑是教師的職責(zé)。高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容銜接密切，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)也由具體到抽象。因此，新課程改革是教育的需要，是課堂發(fā)展的需要。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困難的成因分析

1. 學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善

學(xué)校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和工具如果不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，學(xué)生就很難學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，如果學(xué)校不能提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，比如說(shuō)科技先進(jìn)的多媒體技術(shù)，教學(xué)形式單一，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)為其枯燥乏味。所以，創(chuàng)新教學(xué)方式是教師當(dāng)前的重要任務(wù)，用生動(dòng)活潑的形式代替之前枯燥乏味的講課形式。學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不齊全對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學(xué)知識(shí)在高中不能得到充分吸收。

2. 缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)、推理力極強(qiáng)、抽象性較高的學(xué)科，所以學(xué)生要想吸收理解數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不然在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)迷茫，失去方向。授人以魚不如授之以漁，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比任何答案都有用，很多學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，效果往往適得其反。所以，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓高中數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單，也可以得到舉一反三的效果。

3. 教師的教學(xué)方法欠缺

高中的學(xué)習(xí)生活是枯燥的，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在課堂上，學(xué)生的上課氛圍會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量，高中數(shù)學(xué)教師只有運(yùn)用合理的教學(xué)方法才能使數(shù)學(xué)教學(xué)效率有所提高，但是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這些教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)效率難以提高。教學(xué)方法不合理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，不能解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣就會(huì)使高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加困難。

三、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備策略

1. 新課程的教學(xué)實(shí)施對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，起到了一個(gè)目的性的教學(xué)設(shè)計(jì)，將課堂的作用和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以鞏固。新課程的教學(xué)策略需要學(xué)生和教師共同創(chuàng)造，學(xué)生是新課程教學(xué)的主體，教師運(yùn)用新科技開展教學(xué)活動(dòng)，能使教學(xué)形式更加豐富，讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)，并將其融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣就形成了基礎(chǔ)資源的有效性和課堂教學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步提高。

2. 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)課堂形式，多媒體技術(shù)的發(fā)展使得高中數(shù)學(xué)課堂變得更加方便，教師可以借助多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)形式和內(nèi)容，讓課程資源有效利用。數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)屬于新課程的擴(kuò)展性教學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就突出了學(xué)生的主體性，達(dá)到高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目的。

3. 在新課程下，教師需要運(yùn)用差異性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。事實(shí)上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的形式非常多，教師必須讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中。通常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的形式有個(gè)體評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、全班評(píng)價(jià)等。

教育發(fā)展與時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)，新課程對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更高的要求，體現(xiàn)在對(duì)教師的專業(yè)能力、課堂影響力等方面。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施都有一定的新標(biāo)準(zhǔn)，教師要不斷進(jìn)步，對(duì)高中的數(shù)學(xué)知識(shí)深入了解，在課堂教學(xué)中也應(yīng)該活躍課堂氣氛，保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓 勇.高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略實(shí)踐探討[J].求知導(dǎo)刊，2016（4）.

[2] 車欣欣.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略[J].中國(guó)校外教育，2016（17）.

[3] 劉妹平.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)策略[J].科技視界，2013（31）.

[4] 彭建濤.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）.

[5] 焦彩珍.高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問(wèn)題的思考[J].當(dāng)代教育與文化，2010（5）.

（作者單位：江西省南昌市灣里區(qū)第一中學(xué) 330004）