高生

在當(dāng)前小學(xué)階段開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其中非常重要的一個(gè)組成部分，對(duì)提升學(xué)生自身實(shí)踐能力具有十分重要的意義。通過(guò)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地應(yīng)用所掌握的知識(shí)，提高學(xué)以致用的能力。而探究性學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)理念和思路，對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利有效開(kāi)展也具有重要意義。因此，基于以往小學(xué)階段教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況，在具體綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，學(xué)校有必要引入包含探究性學(xué)習(xí)要素的教學(xué)活動(dòng)和思路，真正促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，全面積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并使動(dòng)手能力、探究能力等多方面的能力和素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及成因

在一線教學(xué)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果常與預(yù)期存在差距，還有較多的提高空間。這主要有以下幾方面的原因。

一是不少教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究不夠重視，認(rèn)識(shí)上也不夠科學(xué)客觀。在具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，教師們往往對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)不夠重視，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引入更具探究性的內(nèi)容，造成實(shí)踐活動(dòng)的效果較低。

二是不少任課教師自身的專業(yè)素質(zhì)還有待提升。目前，不少一線教師在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足、專業(yè)能力較低。須知，在具體綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，需要教師本身具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能更好地保證整體綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量和效果。

三是部分綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有考慮到本地實(shí)際情況和校情。如何更好地因地制宜地展開(kāi)相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，也是當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師必須要考慮的一個(gè)要素。

二、探究性學(xué)習(xí)

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用分析

1.讓綜合實(shí)踐活動(dòng)具備一定的開(kāi)放性

探究性學(xué)習(xí)要求綜合實(shí)踐活動(dòng)具備較強(qiáng)的開(kāi)放性，其相關(guān)內(nèi)容在基于素材的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)拓展，避免過(guò)于局限，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)更加廣闊的探究空間。

每學(xué)期，學(xué)校眼科醫(yī)院都免費(fèi)為學(xué)生的視力情況體檢一次，以讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師及時(shí)了解。為了引起學(xué)生對(duì)視力保護(hù)的足夠重視，學(xué)校邀請(qǐng)了眼鏡店工作人員為學(xué)生做如何預(yù)防近視的報(bào)告。報(bào)告中講到：如果小學(xué)生的父母是近視的，孩子近視的機(jī)率是25%;父母是高度近視的，孩子近視的機(jī)率是50%。學(xué)生們聽(tīng)到后紛紛質(zhì)疑：這個(gè)結(jié)論是真的嗎？我會(huì)不會(huì)也像父母一樣近視?。课腋改覆唤?，我怎么近視了？針對(duì)學(xué)生們的疑惑，筆者引導(dǎo)他們提出了“小學(xué)生近視的機(jī)率與父母視力的關(guān)系”的研究。

小學(xué)階段，學(xué)生自身的探究意識(shí)還處于萌芽的狀態(tài)，在這種開(kāi)放性的空間設(shè)計(jì)上，可以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使其產(chǎn)生主動(dòng)探究的動(dòng)力并養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。

2.利用生活性內(nèi)容促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活是密不可分的。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上，也應(yīng)該選擇學(xué)生實(shí)際生活中常見(jiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行思考并實(shí)踐。

有一次，筆者經(jīng)過(guò)五年級(jí)六班時(shí)，聽(tīng)到教室里不時(shí)傳出“哇，這么清楚……”的喊聲?！霸诟墒裁?？”帶著疑問(wèn)，筆者走進(jìn)了教室，看到許多學(xué)生圍在窗邊，正輪流舉著一個(gè)東西往外看，聲音正是從那里發(fā)出來(lái)的?！澳銈?cè)谕媸裁矗俊闭f(shuō)著，筆者走了過(guò)去。正從里邊擠出來(lái)的學(xué)生聽(tīng)到了筆者的問(wèn)話，便喊道：“老師，我們正在玩望遠(yuǎn)鏡，可清楚了，您試一下？”筆者看了一下說(shuō)：“確實(shí)不錯(cuò)，你們接著玩，但一定注意安全，不要離窗口太近！”走出教室時(shí)，筆者突然想到：可以把它作為我們的課題來(lái)研究，這樣不但能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且也能使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，可以使之更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究性的目的，這是小學(xué)階段教學(xué)工作開(kāi)展的重要核心內(nèi)容和目標(biāo)。如此，學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，還能夠體驗(yàn)到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)自己成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性。

3.利用創(chuàng)新性內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入探索

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。在具體綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境和契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、遷移知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，從而形成良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

探究性是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)重要要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題，開(kāi)展自主探究和學(xué)習(xí);在具體的實(shí)踐過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力完成對(duì)知識(shí)的歸納、分析以及比較;在創(chuàng)新性內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思路的有效啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠從更加科學(xué)的角度分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

4.因地制宜地選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

不同學(xué)校所處的地域不同，并且當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)特色也不同。學(xué)校通過(guò)科技社團(tuán)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的開(kāi)展，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、人與自然和諧相處的環(huán)境意識(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力、人文素養(yǎng)、生活自理能力等許多方面都在悄然發(fā)展。

一是大膽嘗試，打破學(xué)科藩籬，探索科技社團(tuán)教育的新模式。為探索跨學(xué)科綜合性的創(chuàng)客項(xiàng)目，學(xué)校把社團(tuán)變成一個(gè)個(gè)開(kāi)放的、自由的創(chuàng)客空間，為學(xué)生提供跨學(xué)科的合作機(jī)會(huì)，整合藝術(shù)、工程、電子、機(jī)器人等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)造資源，以及動(dòng)手實(shí)踐的場(chǎng)地。

二是扎扎實(shí)實(shí)，持續(xù)推進(jìn)。學(xué)校以科技活動(dòng)社團(tuán)為平臺(tái)，結(jié)合最新課改與創(chuàng)新教育理念，進(jìn)行創(chuàng)客創(chuàng)新教育教學(xué)和活動(dòng)，打造精品校本課程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;以社團(tuán)為平臺(tái)參加國(guó)家、省市的各種科技類(lèi)賽事，并取得了榮譽(yù);努力提升學(xué)校形象，創(chuàng)造科技教育創(chuàng)新品牌，真正把“校風(fēng)建設(shè)在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”的育人理念落到實(shí)處。這些措施和方法提升了綜合實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，就當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)說(shuō)，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展本身應(yīng)該更全面地考慮到小學(xué)階段學(xué)生的具體情況，并圍繞實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行科學(xué)地開(kāi)展。對(duì)于在具體活動(dòng)中引入探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，還要進(jìn)行更深入的研究和探索，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮出更強(qiáng)的育人效果。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）