張旭婷

幼兒體育游戲向著“靈動”方向轉(zhuǎn)變，可以在增加趣味性的同時鍛煉幼兒身體，為幼兒健康成長保駕護航。有鑒于此，本文中聯(lián)系教學實踐，分析幼兒體育教學中“靈動”體育游戲的組織策略，旨在提高體育教學質(zhì)量。

小學體育中越來越多地開始應(yīng)用體育游戲。這種游戲化教學的方式，很好地結(jié)合了小學生的身心發(fā)展特點，寓教于樂，有助于提高小學生對體育課堂的積極性，使小學生更樂于參與課堂。

一、體育“靈動游戲”的作用分析

小學體育課堂上讓學生用游戲化的方式學習，它利用小學生對游戲的天生喜愛心理，將游戲的設(shè)疑、自主、探究、合作等理念與教學內(nèi)容完美結(jié)合在一起，讓小學生在輕松歡樂的環(huán)境下進行學習，提高主動學習的熱情，取得更佳的學習效果。

1.培養(yǎng)其自信心

借助游戲可以充分調(diào)動小學生積極性與好奇心，集中注意力投入到學習活動中，潛移默化間獲得相關(guān)知識。通過各類教育培養(yǎng)小學生團隊意識、口語表達能力等，最終達成培養(yǎng)小學生自信心的目的，養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

2.初步認知社會

認知教育對小學生來說較為抽象，理解難度較大。如果單純依靠理論講解小學生很難理解，甚至感到迷茫。借助游戲，可以將抽象理論具體化，幫助小學生正確認知社會與理解社會，為后期融入社會奠定基礎(chǔ)。

3.提高實踐能力

健康的身體是一切事情的基礎(chǔ)，也是小學生成長的必備條件。但隨著社會生活水平提高，人們習慣于安逸生活，身體鍛煉的時間不斷減少，這對小學生健康成長產(chǎn)生不利影響。通過各類游戲可以培養(yǎng)與提高小學生實踐動手能力。

二、幼兒“靈動”體育游戲的有效組織

1.合理運用傳統(tǒng)游戲

傳統(tǒng)游戲中基本動作技能鍛煉融入趣味性較強的活動中，幼兒玩游戲的過程中不自覺地完成走、跑、跳、追趕、躲避、投擲等動作，提高自身體質(zhì)。教師可以收集一些傳統(tǒng)游戲，如舞龍、跳房子、滾鐵環(huán)等，傳統(tǒng)游戲既可以培養(yǎng)幼兒彈跳力，又可以提高幼兒身體綜合素質(zhì)，如跳山羊、斗雞等。此外，還有一些游戲可以鍛煉幼兒的肌肉、手眼配合，如彈彈珠、吹羽毛等，教師通過精心設(shè)計、準備與整理工作，鍛煉身體時又可以提升技能。

幼兒練習體操時，很多時候被動地做動作，并不是我們所說的鍛煉身體。可以在體操運動中融入傳統(tǒng)游戲，形成具有傳統(tǒng)游戲特色的韻律操。如，可以給《馬蓮花》配上節(jié)奏明快與富有童趣的樂曲，形成一種趣味性的韻律操。幼兒做操時思想集中且主動參與到鍛煉身體的活動中。

2.情境浸入靈活教學

幼兒行為的自覺性、堅持性、自制力的發(fā)展通常是幼兒意志發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)游戲的順利進行，取決于幼兒對游戲規(guī)則的把握，取決于幼兒的自我評價。例如《心心相印》，每組 2 人，背夾一圓球，步調(diào)一致向前走，繞過轉(zhuǎn)折點回到起點，球掉后從起點重新開始游戲，最先完成者勝出。

因為球很容易掉，所以整個游戲充滿了競爭性和不確定性，幼兒隨時會面臨失敗，若游戲過程中失敗就會使幼兒產(chǎn)生挫折感。這樣充滿挑戰(zhàn)性的游戲，這就發(fā)展了幼兒辨別是非、正確評價自我及他人的能力。同時在游戲中，幼兒會不斷克服自身弱點，遵守規(guī)則，選擇并忍受當前的挫折和不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，若能克服種種這種失敗帶來的“痛苦”，那便是一種成功。

3.創(chuàng)新幼兒教學方法

接受了主動權(quán)的學生積極思考，踴躍發(fā)言，在實踐中大膽地想、說、做，教師從容應(yīng)對，形成了以“學生為主體”的教學模式和“民主、互動、合作、和諧”的師生關(guān)系，構(gòu)建了具有創(chuàng)造力的有效生活課堂，這樣一來，團結(jié)、緊張、和諧、生動就成了體育課堂的鮮明寫照。每個學生身心發(fā)展不同，思想觀念也有所不同，他們能夠接受的教育方法也隨之不同。有的學生乖巧聽話，教師對講的道理都能接受并反思自己，有的同學調(diào)皮好動，喜歡與教師的說教對著干，常常是反其道而行之。

教師在對學生進行德育時要因材施教，掌握好教育方法，才能進行正確的德育。比如某同學做事比較細心，待人友好，但性格急躁，做事沒有耐心。在練習籃球投籃的時候，這位同學開始難以掌握力度，總是投得高度不夠或過高，有時也向左或向右偏，他玩了幾次之后，技巧還沒熟練就不想學了。這時教師就需走到身旁告訴他：做事不可急躁，很多事不是短時間內(nèi)就能學好的，練不好再繼續(xù)練就好了。教師可陪學生一起練習，并在練的過程中適時指導(dǎo)一些技術(shù)要領(lǐng)，幫助他們掌握。在籃球投籃的教學活動中，教師要使學生明白：做事情時要保持耐心，不可急躁，遇到挫折時應(yīng)懂得迎難而上，不能知難而退。

4.選擇合適的靈動游戲

在準備活動中恰當應(yīng)用好體育游戲能幫助學生迅速進入狀態(tài)，融入體育課堂。比如，在課前老師可以用“比一比”這個游戲來讓學生分組比較看哪個組集合得比較快，利用小學生的競爭心理，這不僅能把學生迅速組織起來，還增強了不少趣味性。準備活動還是讓學生活動筋骨為課堂做好準備的關(guān)鍵一步，因此老師要設(shè)計一些可以鍛煉小學生肢體的小游戲，如追人的小游戲，可以很好地鍛煉臂力和腿力，為課堂做好充分的準備。教師還可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的小游戲，比如講“長繩”的時候可以讓同學們進行一場拔河比賽。

小學體育課堂的主體便是動作技能的傳授。然而當前的一些體育課堂的現(xiàn)狀是老師示范加上學生的大量重復(fù)練習，這導(dǎo)致學生的積極性提不起來，也難以有良好的教學效果。在課堂主體中應(yīng)用游戲，可以創(chuàng)設(shè)游戲化情景，如在講乒乓球的時候模擬乒乓球比賽會激發(fā)同學們的勝負心，之后認真地對待乒乓球練習。在講課程內(nèi)容的時候多多讓學生親自演練會有更好的課堂效果。經(jīng)過一節(jié)課的運動，學生會感到肢體疲勞，這就需要教師引導(dǎo)他們做好放松運動，設(shè)計緩解疲勞的小游戲，比如轉(zhuǎn)手腕等即可以活動肢體緩解疲勞。

三、結(jié)語

總之，幼兒“靈動”游戲教學方法，可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性與綜合素質(zhì)，為幼兒健康成長奠定基礎(chǔ)。幼兒教師要合理利用“靈動”游戲法，充分發(fā)揮游戲教學法的作用，順利完成教學目標。

【作者單位：常州鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園 ?江蘇】