怎樣才能上好一堂語文課？

李光琴

(貴州省遵義市仁懷市實驗小學 貴州 遵義 563000)

我曾經(jīng)為自己是一名語文老師而感到自豪，因為從小我對文字的東西就比較敏感；我曾經(jīng)為自己是一名語文老師而感到驕傲，因為我自認為自己對文字的剖析還是有獨到的見解；我曾經(jīng)還為自己是一名語文老師而感到欣慰，因為我感覺自己的寫作能力還算得上是獨樹一幟。所以我單純的以為自己是可以上好一堂語文課的。然而，經(jīng)過每一次的深思熟慮，我知道了要想上好一堂語文課必須從以下幾個方面去努力：

第一篇課前

“要上戰(zhàn)場必須做好一切戰(zhàn)斗的準備。”三尺講臺就是我們老師的“戰(zhàn)地”，要想打一場漂亮的勝仗，之前的準備必須是非常充分的。

1、備好課

只有備好課才能上好課！要想備好課要做到：

1.課前認真讀課文(朗讀法是學習語文的根本大法，也是學語文的根本之法)

2.反復研讀課程標準(課程標準是語文教學的航標，它能引領(lǐng)語文教學的方向)

3.仔細專研教材(教材是老師、學生之間對話的唯一橋梁，只有把文本專研透了才能在課堂上得心應(yīng)手)

4.清晰的教學目標(每一篇課文、每一堂課的教學目標都不一樣，我們應(yīng)該具體問題具體分析，針對實際情況制定相應(yīng)的教學目標，以此來達到教學的最終目的)

2、練好字

話說：“字如其人！”作為一個語文老師，一手流利的字是我們生存的本錢，因為我們面對的是中國漢字，如果連自己寫出來的漢字連自己都不能征服，那么我們就不可能征服我們的學生。

3、說好話

普通話已經(jīng)逐步的走向國際，成為國際性通用的語言。而普通話又是我們國家的母語，那作為語文老師的我們能說一口流利的普通話應(yīng)該是我們必備的能力。因為只有這樣我們才能影響更多的孩子。

4、想好法

作為老師的我們自己領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵及表達的情感，可是要怎樣將這些知識輸送給孩子們呢？這就是教學方法的問題，因此備好了課，我們還得思考巧妙的教學設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)怎么開展、怎么收尾、怎么引導都成了至關(guān)重要的細節(jié)。所以我們老師要想好辦法，怎樣讓孩子們在短短的40分鐘內(nèi)輕松愉快的接受新知識。

5、抓好書

語文是語言文字的結(jié)合，這個學科的特殊性決定了它的性質(zhì)。要想上好語文課僅僅靠——語文書(教材)是遠遠不夠的，因為這樣的語文知識就會局限性、片面性。所以作為語文老師的我們除了抓好課本，還要抓好“教師參考用書、語文課程標準”以及更多的關(guān)于語文教學方面的經(jīng)典刊物。如果把語文教學比作是一艘船的話，那么課標就像是——導航，它能指引方向；教師參考書又像是——掌舵人，它教會我們怎么去突破教學的重難點，讓我們順利的完成教學任務(wù)以至于達到教學目的；而語文相關(guān)的經(jīng)典刊物則像是——翅膀，它能助我們一臂之力，在最緊要的關(guān)頭給予我們希望。

第二篇課中

戰(zhàn)斗前的準備一切就緒了還得看戰(zhàn)場上的臨場發(fā)揮怎么樣，因為只有在戰(zhàn)場上經(jīng)過實戰(zhàn)演練了才知道是否成功。

1、引到位(老師引導)

老師只是課堂中引路人，只起著引導的作用。其實每一個孩子都是具有一定天賦的，他們的想象及其豐富，思維也很靈活，關(guān)鍵是看老師怎么去引導。引導到位了自然就水到渠成了，所以輕松的課堂是老師“引”出來的。

2、讓到位(給予學生空間)

老師一定要有“讓”學意識。課堂氛圍一定要輕松自在，讓學生在課堂上能“自由呼吸”。滿堂灌的教學模式早已經(jīng)淘汰，現(xiàn)在的孩子無論是學習能力、理解能力、洞察能力、分析能力各方面都很強，不能低估他們。作為老師的我們應(yīng)該給予他們充足的空間，讓他們在課堂上盡情的展示自己。

3、讀到位(朗讀)

朗讀法是教語文的根本大法，也是學語文的根本之法。一切講解在朗讀面前都是那么的蒼白無力。所以語文課上我們要讓學生多讀，無論是哪一種方式的讀都是很有必要的，語言文字的美在于字里行間，學生只有讀懂了、讀明白了那自然就領(lǐng)會了。

4、抓到位(抓重點難點字詞)

無論是長文還是短文，重點的字詞句段才是文章內(nèi)涵的突破口，并不是全部都是需要掌握的，因此我們在教學中要學會提煉：提煉出文章的重點或難點字詞，只要抓到位了，那么就能側(cè)重了。找準突破口進行教學那么既輕松又有效。

5、挖到位(深入)

語文教學不應(yīng)該“浮”在面上，而應(yīng)該“沉”下去。教學中抓出來的重點詞句不要在表面上跑，而應(yīng)該把它放入語言環(huán)境中深挖下去，挖出文字后面的意思、所要表達的情感及內(nèi)涵?！巴凇毕氯ブ罄斫忸I(lǐng)悟再“翻起來”繼續(xù)感悟體會，然后再讀，那么“語文味兒”自然就出來了。

6、評到位(評價鼓勵)

課堂的評價也是一種“藝術(shù)”。每一個孩子都希望得到老師的肯定和鼓勵，還有表揚。因此一句平凡的話語、一個淡淡的微笑、一個細微的動作……都是對學生評價的方式。所以我們評到位了，孩子的學習積極性自然就高了，有了學習興趣還用擔心孩子不愿意參與嗎？

7、牽到位(拓展)

語文重在于倆字——“積累”。而僅僅靠課內(nèi)積累的知識是遠遠不夠的，因此我們還要讓孩子去積累課外的知識，只有內(nèi)應(yīng)外合才能發(fā)揮最大作用。作為語文老師的我們在教學中就要多給孩子提供這樣的機會，每一堂課都拓展一些與教學內(nèi)容有關(guān)的課外知識，既能讓孩子覺得新鮮又能鞏固舊知豈不是兩全其美？

第三篇課后

每一次戰(zhàn)役過后都應(yīng)該及時的總結(jié)反思，看看成功之處和不足之地。教學也是同樣的道理。于永正老師說：“認真寫了3年教案的人不一定成為優(yōu)秀的教師，但認真寫了3年反思的人必定會成為有思想的教師，說不定還能寫出一個教學專家來。”所以課后，我們應(yīng)該要做的就是反思、總結(jié)。

1、思成功之處

一堂課必定會有自己認為滿意的地方，結(jié)束了一堂課后我們應(yīng)該大膽的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，讓優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚。因為這會讓我們更加的有底氣、更加的胸有成竹。

2、思失敗之處

都說：“失敗是成功之母?！睕]有哪一堂課是十全十美的，有了缺陷才會有繼續(xù)努力的空間。因為課堂上實際操縱還有很大的深沉空間，很多問題是我們無法預設(shè)到的，那么出現(xiàn)問題的時候我們應(yīng)該勇敢的面對自己的不足，找到失敗的原因，以此來警醒自己將不足慢慢的彌補。也許取得成功的地方不一定讓我們繼續(xù)前行，但不足之處還會更有效的加快我們前進的步伐。

3、思改進之處

找準自己的定位，成功之處繼續(xù)發(fā)揚、不足之處及時改正，這才會讓自己有跟多上升的空間。但我們不僅僅要發(fā)現(xiàn)問題還得解決問題，也就是要找到解決問題的辦法。都說：“問題總沒有辦法多?！蔽覀儜?yīng)該多思考、多摸索、多學習，這樣才能找到更多更好的辦法來彌補自己的不足。

小結(jié)

我想說：“要想上好一堂課——真不容易！”，“要想上好一堂語文課——更不容易！”。作為語文老師的我們要嘗試做一個“感性”的人，要用自己的語言、動作、神態(tài)、情緒去感染自己的學生，讓學生愛上語文老師、愛上語文！

那么要想讓學生愛上語文，我們應(yīng)該從哪些地方去努力？其實很簡單：狠抓課前——穩(wěn)抓課中——常抓課后，看似簡單其實并不簡單的三點一線就能教會我們怎樣去上好一堂語文課！