小學美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（商洛市小學 陜西商洛 726000）

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是人類能夠延續(xù)的根本保證，也是人類區(qū)別于其他生物、具有智慧的表現(xiàn)形式。美術(shù)教育所具有的趣味性和形象性、感染力和滲透力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有深刻而又具體的作用。新課標也要求加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性。在小學階段，美術(shù)教育教學具有得天獨厚的先決條件、對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、促進創(chuàng)新人格的形成有不可替代的作用。學生在了解和學習美術(shù)文化的過程中，必須理解創(chuàng)新、實踐對美術(shù)文化的決定性作用，結(jié)合我國傳統(tǒng)文化要素，對藝術(shù)的表現(xiàn)形式進行深化的討論研究，讓學生的美術(shù)教育更加具有藝術(shù)語言、精神和理念，進而促進學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，小學美術(shù)教育當中的創(chuàng)新性教育就顯得尤為重要。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

創(chuàng)新能力需要建立在學生想象力的基礎上，從而才能找到對美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感，在日常的教學中，美術(shù)教師需要培養(yǎng)學生不墨守成規(guī)、具有創(chuàng)造性學習的心理要求。利用不同的教學形式豐富學生的想象力。比如，對不同的優(yōu)秀作品進行全方面賞析，觀看部分與課題有關的作品、幻燈片或電影片段進行視覺刺激，以便開闊學生視野，擴大學生知識面，獲取新的信息，在頭腦中形成自我意識，讓學生講出自己的創(chuàng)作想法，引發(fā)學生思維的多向性，從而積極鍛煉學生的聯(lián)想力和想象力，激發(fā)學生對美好事物追求的渴望，從而讓學生迸發(fā)出創(chuàng)新力的源泉。另一方面鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，要引導學生獨立思考去發(fā)現(xiàn)問題，

三、優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

好奇是人類的天性，由好奇產(chǎn)生的興趣會使孩子自覺、主動的去對知識進行思考和研究，進而發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，滿足自己的好奇心和興趣點。在開展美術(shù)教學的過程中，要注意通過各種手段，去調(diào)動學生的好奇心，吸引孩子自己去思考，以思考誘發(fā)創(chuàng)新意識，要將激發(fā)學生的創(chuàng)新能力作為教學目標，通過提升學生美術(shù)學習的參與性，選擇恰當?shù)慕虒W策略促使學生創(chuàng)新能力提升。教師可以充分地借助多媒體生動、形象的功能，提升學生美術(shù)學習的興趣，同時，在此基礎上，促使學生對美術(shù)知識進行探索與創(chuàng)新。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應用到課程教學過程中，多媒體教學能將聲音、畫面充分地結(jié)合在一起，提供給學生一個直觀的、具有較強趣味的教學模式。因此，教師在美術(shù)教學時，要善于借助多媒體技術(shù)，提升學生課堂參與度，用更加直觀形象的圖像，激發(fā)學生的感知能力。同時，教師還要不斷地引導學生，有意識地激發(fā)學生的發(fā)散性思維，最終提升學生的創(chuàng)新能力。例如，在講解《有趣的半圓形》這一內(nèi)容時，教師首先可以充分地利用多媒體，將一些半圓形的物體圖片呈現(xiàn)給學生看。這些圖片可以是各種形狀組成的，但是半圓形是物體組成的主體。通過將半圓形與其他形狀結(jié)合，并組成了各種形態(tài)不同的具有美觀性的物體，學生的注意力顯然會被吸引過來。與此同時，教師要利用多媒體的動態(tài)功能，采用隨機拼接與組成的方式，將半圓形與其他物體組成，最后形成全新的物體形態(tài)。在這一過程中，學生親眼看到簡單的半圓形組成各種美麗的物體，有利于激發(fā)學生的想象力以及創(chuàng)新思維。這時候，教師要鼓勵學生進行自主性地拼接，組成多種多樣的半圓圖形。這種教學方式，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

四、關注生活，開闊視野，提升學生的創(chuàng)新能力

藝術(shù)來源于生活，生活的積累來源于觀察，而觀察本身也是一種創(chuàng)造性的活動。同一個事物，不同的人看到的角度不同，腦子里形成的印象也不同。在沒有經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)前，小學階段的發(fā)散思維尤其發(fā)達，天馬行空的想法是學生的常態(tài)。在進行小學美術(shù)教學的過程中，要充分意識到學生的這一特點， 引導學生去觀察自然、觀察生活中的事物，讓學生的發(fā)散植根于大自然的魅力與奧妙。美術(shù)老師的教學絕不僅僅局限于課堂的技巧傳授和有限時間的觀察指導，而是要將課堂拓展出去，從而實行循序漸進的創(chuàng)新能力培育模式?！坝^察”是美術(shù)學習的根本和要義，只有通過細致和不斷的觀察，才會發(fā)現(xiàn)每件事物的共同點和不同點。在美術(shù)教學時，小學美術(shù)教師應該積極引導小學生養(yǎng)成善于觀察每件事物的良好習慣，從細致入微的觀察中感受事務的美，不論是大自然的景物也好，還是靜態(tài)的客觀物體也罷，都是來豐富小學生實踐能力和創(chuàng)新思維的根本保證。例如，在講解《走進大自然》這一教學過程中，美術(shù)課本上具有很多大自然的美麗風景，不同的季節(jié)及場所的風景都具有差異性。但是，課本上的圖片并不能帶給學生強烈的感官刺激，學生的視野以及思維會被限定在美術(shù)課本上，不利于提升學生的創(chuàng)新能力，組織學生走到大自然中，去觀察小花小草、綠水青山等風景。同時，學生還會看到飛舞的蝴蝶和蜻蜓，學生在實際的情景再現(xiàn)中觀察，會給學生不一樣的感受。自然界的萬事萬物都是不同的，教師要鼓勵學生去想象大自然中還有哪些風景，并讓學生親手畫出來，通過這樣開放式的教學方式，促使學生創(chuàng)新能力提高。

結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教學必須使每個學生體驗成功的喜悅，給學生創(chuàng)造成功、展示成功的機會，幫助學生從自己掌握的技能和實踐操作能力的實際出發(fā)去獲取各自的成功。一次成功可以極大地增強學生的學習信心、培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣、激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，為他們新的成功準備良好的心理條件。因此教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學意識上要重視創(chuàng)新欲望的誘發(fā)，教學方法上要有利于學生創(chuàng)造性思維的訓練發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體作用，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維落到實處。提升小學生的創(chuàng)新能力，目前已經(jīng)成為小學美術(shù)教育體系中的重要目的和標準，不論是小學教師還是家長都非常注重從根本上提升小學生的創(chuàng)新能力，從而形成全方位的美術(shù)素養(yǎng)。