（重慶市銅梁區(qū)巴川小學(xué) 重慶 402560）

引言

如今教育體系中，小學(xué)品德與社會(huì)逐漸成為一門不太受重視的學(xué)科，但是從根本上說，小學(xué)品德與社會(huì)這個(gè)學(xué)科與生活實(shí)際的聯(lián)系最大，它能教授學(xué)生很多生活知識(shí)和一些做人的基本道理，以及對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也是有極大幫助的，所以教師應(yīng)該逐漸重視這門學(xué)科的教學(xué)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生能真正懂得一些做人的道理，所以，像以往照本宣科的教學(xué)模式是斷定不行的，教師得努力讓學(xué)生在一些情境里了解一些具體的行為習(xí)慣，提高他們的個(gè)人修養(yǎng)，讓他們能做到真正意義上的全面素質(zhì)發(fā)展，所以課堂上的教學(xué)也變得尤為重要，要認(rèn)真鉆研如何讓課堂學(xué)習(xí)變得有效率，所以構(gòu)建高效課堂成為一個(gè)值得思考的問題。[1]

一、小學(xué)品德與社會(huì)這門學(xué)科的意義

小學(xué)品德與社會(huì)這門學(xué)科幫助學(xué)生更好的形成自己的三觀意識(shí)，對(duì)做人，素質(zhì)教育有一個(gè)真正的概念，學(xué)生需要積極參與進(jìn)課堂中，認(rèn)真思考教師講授的知識(shí)，培養(yǎng)出自己的道德意識(shí)，而現(xiàn)在小學(xué)品德與社會(huì)這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也不應(yīng)該僅僅局限于授予學(xué)生知識(shí)，而且要讓學(xué)生意識(shí)到一些做人的道理，真正吃透這門學(xué)科講授的知識(shí)，這也是這門學(xué)科開創(chuàng)的理由，所以在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)，我們要深知它的教育意義，從而更認(rèn)真，更高效的學(xué)習(xí)這門知識(shí)。

二、構(gòu)建高效課堂的方式

1.讓學(xué)生積極參與進(jìn)課堂

小學(xué)品德與社會(huì)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，離不開學(xué)生的主動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)課堂，才能真正達(dá)到高效課堂這一目的，因?yàn)橹挥袑W(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究一些知識(shí)，這門學(xué)科才能達(dá)到真正授人知識(shí)的目的，教師要努力讓學(xué)生融入進(jìn)課堂，可以根據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提出一些問題和要求，讓學(xué)生主動(dòng)去思考一些知識(shí)，聯(lián)系生活與實(shí)際，有想要學(xué)習(xí)的動(dòng)力，比如，可以設(shè)定一個(gè)情境，然后讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，扮演不同的角色，讓學(xué)生能更清楚深刻的了解每個(gè)人的行為的好壞，也能更加印象深刻，同時(shí)學(xué)生也能養(yǎng)成自己正確的三觀，什么能做，什么不能做，能夠有自己的行為準(zhǔn)則，而非是非不分，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓學(xué)生也能積極參與進(jìn)課堂，從而讓整個(gè)課堂的教學(xué)達(dá)到高效。[2]

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

俗話說，興趣是最好的老師，一門學(xué)科，只有學(xué)生真正有學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)想要去積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，所以小學(xué)品德與社會(huì)這門學(xué)科的教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變一下，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式太過于枯燥無味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)知識(shí)的掌握程度也不高，所以教學(xué)方法的創(chuàng)新非常重要，第一，貼近生活，在授課的時(shí)候注意聯(lián)系實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓小學(xué)品德與社會(huì)這門學(xué)科上，如果能讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好的理解和應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，第二，多講故事，小學(xué)品德與社會(huì)這門學(xué)科里其實(shí)有很多實(shí)例可以講，教師在講課的時(shí)候可以注意這一點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的年齡很小，如果講書本知識(shí)，可能他們不會(huì)有很大的興趣，但是如果采用講故事的形式，讓他們能有主動(dòng)聽課的傾向，在課堂上始終保持注意力，會(huì)讓整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量能夠得以保證。

3.讓學(xué)生發(fā)揮主體作用

小學(xué)課堂最常用的教學(xué)方式便是教師講解，學(xué)生強(qiáng)行接受，而教師往往也會(huì)忽略學(xué)生的真實(shí)想法，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)，容易囫圇吞棗，沒有真正的消化吸收，教師需要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，真正做到自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真參與進(jìn)課堂。教師在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要注重給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，比如在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，不是立馬教他學(xué)習(xí)方法，而是讓他自己先思考，加深對(duì)這個(gè)問題的記憶，給他獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，然后在對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，讓他學(xué)會(huì)真正的解題方法，也能讓他更深入的了解這個(gè)題目，認(rèn)真思考，做主體，而非被動(dòng)者，這樣的教學(xué)模式能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)興趣。

4.聯(lián)系實(shí)際

學(xué)習(xí)一門學(xué)科，真正讓學(xué)生掌握知識(shí)的不是讓學(xué)生死記硬背，而且是讓那些知識(shí)真正進(jìn)入學(xué)生的心理，成為他們的行為準(zhǔn)則，讓他們以后在社會(huì)上也能用到這些知識(shí)，而想要實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)需要教師引進(jìn)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新方法，比如聯(lián)系實(shí)際，因?yàn)樾W(xué)生正處于對(duì)世界的任何事物充滿好奇的狀態(tài)，他們對(duì)很多東西都有探索精神，教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓他們學(xué)習(xí)一些知識(shí)，養(yǎng)成自己的價(jià)值觀，人生觀。如今也是信息化時(shí)代，小學(xué)生能夠接觸到的高科技越來越多，信息含量也越來越大，這個(gè)時(shí)候，好信息與壞信息的攝入小學(xué)生自己是沒有意識(shí)的，這個(gè)時(shí)候，需要教師和家長幫助孩子形成正確的三觀，給他們講一些實(shí)際例子，讓他們對(duì)世界的啟蒙是正確的，而且學(xué)生在聽取知識(shí)的時(shí)候，需要自己也進(jìn)行獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種完善的是非觀，主動(dòng)與實(shí)際的一些例子進(jìn)行聯(lián)系，做到真正高效的課堂。[3]

結(jié)語

小學(xué)階段的教學(xué)是打基礎(chǔ)的，所以應(yīng)該重視小學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生初步養(yǎng)成一些價(jià)值觀，人生觀的階段，所以教師應(yīng)該注重課堂的教學(xué)，而小學(xué)品德與社會(huì)這門學(xué)科，更是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的綜合教學(xué)，所以這門教學(xué)能讓學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，所以在學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該抱著認(rèn)真的心態(tài)，并能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中去，讓自己的行為準(zhǔn)則也能更規(guī)范，讓自己的一些素質(zhì)教育也能跟上，而高效率的課堂也需要教師的努力，注意教學(xué)方法的趣味性，讓學(xué)生能提高自己的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)來了解一些知識(shí)，從而達(dá)到整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。