李淑紅

(遼寧省本溪縣草河口鎮(zhèn)中心學(xué)校 遼寧 本溪 117114)

正文：在語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)歷來是與閱讀教學(xué)平分秋色的教學(xué)任務(wù)。習(xí)作教學(xué)一直困擾著廣大小學(xué)語文教師。長期以來，小學(xué)生作文出現(xiàn)千篇一律的模式化，無話可說、無情可抒等問題成了一種通病。鑒于這種情況，我們學(xué)校在語文教學(xué)中做了一點(diǎn)實(shí)踐，力求讓學(xué)生的習(xí)作水平不斷提高。

1 明確本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，分學(xué)段有所側(cè)重性進(jìn)行習(xí)作教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作方面的改革力度是比較大的，各學(xué)段的目標(biāo)都有明確的梯度，因此不同學(xué)段的教師必須按照本學(xué)段習(xí)作要求，正確解讀習(xí)作教學(xué)的基本理念。

第一學(xué)段(一、二年級)為“寫話”階段，本學(xué)段我們學(xué)校確定的習(xí)作教學(xué)是以看圖說話、看圖寫話為主，使學(xué)生“對寫話有興趣”，為了側(cè)重學(xué)生觀察的興趣和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生對周圍事物即生活本身的觀察，我們不在觀察的順序和靜止的觀察對象方面過多的要求，對觀察的要求僅僅是“留心觀察周圍的事物”。通過教師親切自然的引導(dǎo)，使得學(xué)生仔細(xì)地觀察畫面并引發(fā)聯(lián)想。為了避免引起學(xué)生對寫話的畏懼和反感，教師的引導(dǎo)精心設(shè)計，避免了習(xí)作的固有模型和程式化，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，長期堅持這樣的教學(xué)，學(xué)生的觀察水平和寫話能力、寫話興趣將會得到較好的培養(yǎng)和發(fā)展。

第二、三學(xué)段都稱為“習(xí)作”，到了第四學(xué)段才稱為“寫作”。而在我們小學(xué)這三個學(xué)段，都屬于為了寫作打基礎(chǔ)的起始階段，這就大大降低了學(xué)生習(xí)作的難度。我校在第二學(xué)段(三、四年級)的習(xí)作教學(xué)，要求以每一單元的閱讀教學(xué)為依托，選擇本組課文中有代表性的句段為例，課堂上側(cè)重于在修辭方法、寫作手法、文章結(jié)構(gòu)等方面做指導(dǎo)。而第三學(xué)段(五、六年級)的習(xí)作教學(xué)，除結(jié)合有本單元的閱讀指導(dǎo)之外，更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力?！拔恼虏粎挵倩馗摹保薷氖菍W(xué)生習(xí)作實(shí)踐不可或缺的一部分。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，注意進(jìn)行有針對性的修改，將會有利于在修改中提高習(xí)作的水平，因此修改值得我們對它投以更多關(guān)注的目光。

小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。只要會說話，會寫字，就能寫文章，因此說作文一點(diǎn)也不神秘?！白魑木褪怯霉P寫話”、“口頭為語，書面為文”，“我手寫我口，我口說我心”。作文就如同我們衣食一樣，是生活中不可缺少的一項，它能使生活更加豐富，更加充實(shí)。只有明確了小學(xué)作文的性質(zhì)，我們老師就不會讓所有的學(xué)生習(xí)作都向著“優(yōu)秀作文”看齊，就不會要求過高、急于求成，揠苗助長了。

2 注重學(xué)生的習(xí)作興趣培養(yǎng)，課內(nèi)、課外廣泛開展活動

我們學(xué)校要求教師一項重要的任務(wù)就是千方百計愛護(hù)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣和信心。關(guān)注習(xí)作興趣是與降低習(xí)作難度一脈相承的。“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說，每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。

首先我們學(xué)校提倡學(xué)生大量閱讀。

閱讀是寫好作文的法寶，閱讀對習(xí)作的重要性超過了其他任何方法。天天讀名家文章，讀的多了，即使不刻意歸類總結(jié)，對常見的文章的結(jié)構(gòu)安排也有一個基本的把握。寫作方法更是如此，那么多精美的比喻、擬人、排比句式，當(dāng)你在心里暗自為它的生動叫好時，它就已經(jīng)存在于你的心里，儲存于你的記憶庫中了。等你習(xí)作的時候，便能信手拈來，為自己所用了。我們學(xué)校圖書館定期向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生踴躍進(jìn)行借閱。多數(shù)班級還開設(shè)圖書角，鼓勵學(xué)生把喜歡的讀物投資到班級里，那樣就有機(jī)會讀到更多的圖書。古人說得好：讀書破萬卷，下筆如有神；書讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為無源之水，無本之木。

其次，我們學(xué)校注重在校內(nèi)、校外廣泛開展各種活動。

宋代教育家朱熹曾經(jīng)說過“教人不見情趣，必不樂學(xué)”，現(xiàn)在的小學(xué)生一般生活環(huán)境比較穩(wěn)定，無非是上課、下課、回家、吃飯、做作業(yè)、休息、外加一些大眾的娛樂游戲，這樣的生活比較單調(diào)，所以我們學(xué)校注意多開展一些活動，無論是學(xué)習(xí)方面的，還是德育、體育方面的，如：演講比賽、數(shù)學(xué)競賽、閱讀、作文競賽、黑板報比賽、書法繪畫比賽、春游、運(yùn)動會、乒乓球比賽、校園廣播、祭掃烈士墓等等，在學(xué)生興致勃勃地參與之后，老師會引導(dǎo)學(xué)生把自己最感興趣的，最難忘的講給大家聽，讓老師和同學(xué)們共同分享，講完后再指導(dǎo)學(xué)生有條理的寫下來。通過開展這些活動，既豐富了學(xué)生的生活，又增添了習(xí)作的素材，從而大大激發(fā)了他們的習(xí)作興趣。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作才能成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。我們各學(xué)段教師都必須在教學(xué)中想方設(shè)法將學(xué)生的習(xí)作興趣長久地保持下去。

另外我們學(xué)校還提倡教師根據(jù)本班實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，這是一種簡便、有效的習(xí)作訓(xùn)練方法。日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。為了保持學(xué)生興趣，啟發(fā)自覺，一般不把日記作為必須完成的作業(yè)來布置，要使日記成為學(xué)生傾訴的對象，讓學(xué)生想寫、愛寫。

總之，教師精心的安排引導(dǎo)是關(guān)鍵，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中不斷提高自己的習(xí)作水平。