（欽州市合浦師范學(xué)校 廣西合浦 536100）

引言

《哲學(xué)與人生》課程的開(kāi)展，能夠促進(jìn)學(xué)生提高掌握馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)推動(dòng)學(xué)生對(duì)于自己人生中發(fā)展的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教師在教學(xué)的過(guò)程中往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，這樣的方式?jīng)]有辦法滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，因此教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的方式，采用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，對(duì)中職學(xué)校《哲學(xué)與人生》課程引導(dǎo)式的教學(xué)方法進(jìn)行探究。[1]

一、在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種新型的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在運(yùn)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的融入到教師的教學(xué)過(guò)程中。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的方法教學(xué)的過(guò)程中，首先要建立教學(xué)的目標(biāo)或者是對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。[2]

例如：老師在對(duì)《客觀實(shí)際和人生選擇》的教學(xué)中，教師可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“如何更好的選擇自己的人生道路進(jìn)行發(fā)展？”對(duì)這一類的問(wèn)題首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。然后再針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生認(rèn)為從實(shí)際出發(fā)應(yīng)該做到什么？教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步一步的引導(dǎo)，將課堂還原給學(xué)生，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)的前提下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的理解和掌握，從而更好的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。[3]

二、在合作探究中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用合作探究的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。合作探究主要是學(xué)生在教學(xué)的引導(dǎo)之下和同學(xué)之間形成一種互相幫助的合作學(xué)習(xí)方式。合作探究能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)效率，還能夠在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師通過(guò)運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生了解教師的講課內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加有效果的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：教師在進(jìn)行“發(fā)展變化與順境逆境”的講解中，就可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師為了能夠讓學(xué)生快速的掌握課文中的具體內(nèi)容，首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講解，向?qū)W生重點(diǎn)的講述什么是順境，什么是逆境，以及怎么樣的變化就是順境和逆境之間的變化。教師可以給學(xué)生提出具體的問(wèn)題，你有沒(méi)有遇到過(guò)順境或者是逆境？這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己在合作探究中明白對(duì)待自己遇到的成功或者是挫折應(yīng)該采用怎么樣的心態(tài)進(jìn)行面對(duì)，進(jìn)而達(dá)到教師的教學(xué)目的。

三、在鞏固練習(xí)中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)之后，教師需要對(duì)教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行鞏固和演練，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容能夠更加深入的理解，從而掌握教師的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師通過(guò)讓學(xué)生做習(xí)題進(jìn)行鞏固知識(shí)，沒(méi)有辦法達(dá)到鞏固練習(xí)的目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候教師就可以通過(guò)引導(dǎo)式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)。

例如：教師在對(duì)學(xué)生“知行統(tǒng)一和體驗(yàn)成功”這一課程進(jìn)行教學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后習(xí)題的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)的框架，在自己的具體操作之后讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性。將一節(jié)課學(xué)完之后的練習(xí)作為授課內(nèi)容的鞏固和練習(xí)，在引導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中教師一定要不斷的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受到課后練習(xí)和學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)式的教學(xué)目的，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)教學(xué)，能夠鞏固自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這樣可以保證教師的教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、名著導(dǎo)讀中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《哲學(xué)與人生》這一門課程的教學(xué)中，為了達(dá)到讓學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)的目的，教師需要經(jīng)常的向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的文章和勵(lì)志的故事讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，引用經(jīng)典書籍中的一段話，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)深刻的道理。在現(xiàn)如今的社會(huì)生活中，勵(lì)志的經(jīng)典名著可以讓學(xué)生用正確的態(tài)度面對(duì)生活過(guò)程中遇到的挫折，用正確的方式解決問(wèn)題。這就要求教師在講課之前，需要充分的進(jìn)行備課，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的過(guò)程中還能夠快速的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

例如：教師可以向?qū)W生推薦《雙城記》、《駱駝祥子》等等書籍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多讀一些勵(lì)志的經(jīng)典名著，不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠增加學(xué)生自身的文化涵養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想和人生的目標(biāo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下自覺(jué)的將個(gè)人的成長(zhǎng)融入到社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中。只有這樣，才能夠在自己畢業(yè)之后回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

五、多媒體設(shè)備中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)

教師在教學(xué)的過(guò)程中引入多媒體進(jìn)行教學(xué)是整個(gè)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中最簡(jiǎn)單最直接的引導(dǎo)教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中只要教室配備有電腦和投影設(shè)備，就可以采用多媒體的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以通過(guò)投影儀的設(shè)備來(lái)播放圖片、聲音和視頻讓學(xué)生具體的感受到教師的引導(dǎo)內(nèi)容。這就需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)之前，首先要根據(jù)講課的內(nèi)容將準(zhǔn)備引導(dǎo)的素材通過(guò)查閱資料準(zhǔn)備好，并且自己提前進(jìn)行演示，確保在上課的過(guò)程中內(nèi)容突發(fā)問(wèn)題的出現(xiàn)。

例如：在講述“積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息”的課文內(nèi)容時(shí)，教師可以提前給學(xué)生進(jìn)行影片的播放黃渤的奮斗歷程，讓學(xué)生通過(guò)觀看影片，了解黃渤從一個(gè)普通的工人走向影帝的過(guò)程，然后讓學(xué)生通過(guò)影片，談一談自己的感受，把積極進(jìn)取的概念滲透在課前引導(dǎo)當(dāng)中，然后在學(xué)生觀看完影片之后，告訴學(xué)生，我們本節(jié)課就是要講述關(guān)于自我?jiàn)^斗的內(nèi)容，希望大家能夠看到黃渤的努力，自己也做一個(gè)努力奮斗、積極向上的人。

結(jié)語(yǔ)

引導(dǎo)式的教學(xué)方式對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》學(xué)習(xí)具有重要的作用。教師在運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)方法時(shí)不但可以讓學(xué)生能夠很好的融入教師的教學(xué)環(huán)境中，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。