丁勤燕

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)好拼音將為識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。剛?cè)胄W(xué)的小朋友活潑、愛(ài)動(dòng)、好奇、好勝、愛(ài)表?yè)P(yáng)、善模仿，想象力豐富，自制能力較弱，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的。在拼音教學(xué)活動(dòng)中，教師怎樣抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)；把握好教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣；給予想象空間，幫助孩子學(xué)好拼音呢？在教學(xué)實(shí)踐的嘗試探索中，我積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在談?wù)勎业囊恍\見(jiàn)：

一、抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子想念

俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如果孩子不集中注意，所有的教學(xué)活動(dòng)都將成為一系列無(wú)意義的事件。如何在上課開(kāi)始就抓住孩子的學(xué)習(xí)注意，投入到組織的教學(xué)活動(dòng)中呢？這就要求我們教師首先要預(yù)設(shè)好用怎樣的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的興趣，從而吸引孩子的注意，激發(fā)他們想念的愿望。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”比如在學(xué)習(xí)單韻母“a、o、e”時(shí)，我制作了精美的動(dòng)畫(huà)課件，當(dāng)課件提問(wèn)：你們?cè)敢夂臀乙黄鹑テ匆敉鯂?guó)學(xué)拼音嗎？孩子們立馬開(kāi)心地說(shuō)：“愿意?！蹦锹曇羰悄菢禹懥?、那樣整齊。看到一張大嘴念“a”，“a”就蹦蹦跳跳地出來(lái)了，孩子們開(kāi)心地叫起來(lái)：“a”來(lái)了，“a”的嘴巴好大……

活動(dòng)中從幼兒開(kāi)心的笑聲和專注的神情中，我可以看到他們的興趣很高，對(duì)于接下來(lái)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有極高的意愿，很喜歡這樣的拼音教學(xué)活動(dòng)。在這樣的積極狀態(tài)下，我們的“課堂教學(xué)”就順利拉開(kāi)了帷幕。

二、把握孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓孩子會(huì)念

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“當(dāng)其他人的活動(dòng)節(jié)奏跟我們的相接近時(shí)，我們就會(huì)感到高興；但是當(dāng)我們被迫使自己適應(yīng)于他人的節(jié)奏時(shí)，我們就會(huì)感到痛苦?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，我一直把握好孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓孩子在我的引導(dǎo)和自己的觀察中，發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”。我覺(jué)得這是解決活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵，需要我們教師從孩子的發(fā)展規(guī)律和活動(dòng)中了解孩子“學(xué)”的節(jié)奏，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”的節(jié)奏，從而讓孩子有所獲、有所得。

比如在學(xué)拼音“o”的時(shí)候，由于各種原因，班中一部分孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，跟讀、練習(xí)達(dá)不到效果，就需要教師停下來(lái)，借助一些手段、方法來(lái)幫忙。我先請(qǐng)孩子們觀察老師的嘴型，孩子們發(fā)現(xiàn)是圓圓的，可是孩子們自己念的時(shí)候卻沒(méi)有圓圓的嘴型了，于是請(qǐng)手幫忙，利用手勢(shì)讓孩子們知道嘴型的樣子，并用鏡子看看自己的嘴型是否正確，在孩子們嘴型正確后，再發(fā)音，這樣錯(cuò)誤的發(fā)音就能更改過(guò)來(lái)了。

使講授保持一定的“節(jié)奏”，這一點(diǎn)非常重要。教師在課堂講授時(shí)，對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)，要保持與孩子能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”。適宜的講授節(jié)奏能夠調(diào)動(dòng)孩子的情緒，迸發(fā)他們思維的火花，可以使教師的“講授”變得更有效。進(jìn)行有效講授的教師會(huì)保持一種順利的、相對(duì)快捷的節(jié)奏，讓孩子的思維動(dòng)起來(lái)，使學(xué)習(xí)變得更有效。

三、結(jié)合孩子的原有知識(shí)，讓孩子想念

對(duì)于孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，孩子們都是很積極地參與的，我在活動(dòng)中將新知識(shí)點(diǎn)和孩子熟悉的歌曲旋律結(jié)合起來(lái)，讓孩子們積極參與活動(dòng)，主動(dòng)唱起來(lái)、念起來(lái)。

比如在學(xué)習(xí)單韻母“a、o、e”時(shí)，在課件的幫助下，孩子們很快了解了它們的發(fā)音，知道發(fā)音后如何讓孩子們繼續(xù)跟著我念，從而掌握、記住這些拼音呢？以“a”為例，我請(qǐng)孩子們傾聽(tīng)：“‘a(chǎn)好像在唱歌，聽(tīng)聽(tīng)它在唱什么？”這時(shí)我張大嘴巴，用“a”音唱起了一段孩子熟悉的歌曲《兩只老虎》，孩子們發(fā)現(xiàn)我唱的歌曲時(shí)，都笑了起來(lái)：“a”還能唱歌??！他們很快就跟著我的調(diào)子，張大嘴巴，也用“a”音唱起了他們熟悉的曲調(diào)，在孩子們唱的時(shí)候，我巡聽(tīng)教室中孩子們的發(fā)音，有嘴型、發(fā)音不對(duì)的立即幫他們糾正。這很好地激起了孩子參與活動(dòng)的興趣，會(huì)唱之后，再讓孩子們念一念，發(fā)現(xiàn)孩子們基本都學(xué)會(huì)了“a”的發(fā)音，而且在學(xué)習(xí)四聲時(shí)，由于有歌曲的幫忙，孩子學(xué)習(xí)四聲也變得簡(jiǎn)單許多。

從孩子積極認(rèn)真地學(xué)唱中，我可以看出他們的喜愛(ài)，對(duì)于要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有極高的意愿，在熟悉的旋律中，孩子們都主動(dòng)跟著唱、跟著念，是自發(fā)地想念起來(lái)，這樣很快就學(xué)會(huì)了新知識(shí)的要點(diǎn)，通過(guò)哼唱也掌握了新的拼音知識(shí)。

四、給予孩子游戲的空間，讓孩子愛(ài)念

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，是教育的主要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑，在拼音教學(xué)活動(dòng)中穿插游戲活動(dòng)，讓孩子們愛(ài)念拼音。

“開(kāi)火車(chē)”游戲：一組為一列火車(chē)，哪組開(kāi)得又快又好，取得第一名，就獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)“紅蘋(píng)果”；如果在中途有小朋友不會(huì)，就表示火車(chē)“翻車(chē)”，沒(méi)有鼓勵(lì)；如果一小組小朋友都能念好，但不是第一名，能得到全班的掌聲。游戲規(guī)則明確后，孩子們都會(huì)很積極地參與，在一次游戲中，給了孩子們2分鐘自由讀一讀、念一念的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)一組小朋友聚集在一起，走過(guò)去一看，原來(lái)是幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子在主動(dòng)教學(xué)習(xí)能力弱些的孩子，目的是讓自己小組的火車(chē)開(kāi)“第一名”，為了這“第一名”，教的同學(xué)很耐心，學(xué)的同學(xué)也很認(rèn)真，效果比平時(shí)課間教的效果好很多。這是我意料之外的事情，一個(gè)小小的游戲，只是給孩子一些時(shí)間和空間，孩子們竟能互幫互助，以強(qiáng)帶弱，達(dá)到另外的優(yōu)良教學(xué)效果。的確，學(xué)拼音的孩子們都還很小，我們老師要多想一些辦法，讓孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生的能力也會(huì)讓我們老師刮目相看的。

孩子就是在這種重復(fù)中鞏固了剛剛萌發(fā)的許多新的知識(shí)。輕松的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一種快樂(lè)的氛圍，當(dāng)孩子們跟著我的曲調(diào)用“a”音唱“兩只老虎”時(shí)是快樂(lè)的；跟著老師照鏡子學(xué)嘴型時(shí)，孩子們是快樂(lè)的；當(dāng)我們玩游戲時(shí)，孩子們也是快樂(lè)的。在快樂(lè)的情緒中，孩子們能不愛(ài)這樣的活動(dòng)嗎？在愉悅的情緒中，孩子才會(huì)積極參與到活動(dòng)中，才能將知識(shí)牢牢記住。

只要我們密切關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住他們的興趣點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授、點(diǎn)撥、引領(lǐng)，相信我們的拼音課堂會(huì)變得更精彩、有效，成為孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的快樂(lè)天堂。

【本文系江蘇省立項(xiàng)課題《百年校訓(xùn)觀照下的小學(xué)務(wù)本教育實(shí)踐研究》成果之一?！縠ndprint