學(xué)案導(dǎo)學(xué)
——高效課堂模式下高中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用

（秦皇島新世紀(jì)高級(jí)中學(xué) 河北秦皇島 066004）

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的意義

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，是指在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教師已經(jīng)編寫(xiě)好的學(xué)案來(lái)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案是一種輔助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)方案，在學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有著重要的作用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中有著重要的作用，首先，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)生能夠自主的進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且按照導(dǎo)學(xué)案的指引來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，使高中英語(yǔ)教學(xué)有傳統(tǒng)的教師教-學(xué)生學(xué)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠被充分地帶動(dòng)。其次，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式能夠有效提高當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的效率，學(xué)案能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)、鞏固進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)案來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)這種方式高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果能夠得到很大的提高。再次，學(xué)案導(dǎo)學(xué)還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造性思維以及反思總結(jié)的能力都能夠得到有效的提高，學(xué)生的全面發(fā)展在我們的英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位。[1]

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的問(wèn)題

首先，教師對(duì)學(xué)案的認(rèn)識(shí)存在一定的問(wèn)題，當(dāng)前對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的態(tài)度主要存在兩種極端，部分教師在教學(xué)過(guò)程中不夠重視學(xué)案的使用，認(rèn)為學(xué)案教學(xué)沒(méi)有什么用處，另一部分教師在教學(xué)過(guò)程中則過(guò)分強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案的作用，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)使用，這種濫用導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際的效果，其次，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量不高，當(dāng)前對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)還處于探索的階段，部分教師在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)以及使用方面還存在一定的問(wèn)題，在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)沒(méi)有充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這些因素導(dǎo)致當(dāng)前導(dǎo)學(xué)案的效果沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。再次，導(dǎo)學(xué)案的使用不合理，部分教師在上課時(shí)沒(méi)有充分將導(dǎo)學(xué)案的使用與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案成為獨(dú)立于課堂教學(xué)的存在，不能夠充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的積極作用。[2]

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用

1.在課前預(yù)習(xí)時(shí)使用導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案在課前預(yù)習(xí)時(shí)能夠發(fā)揮重要的作用，在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中能夠起到指南針般的作用。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，尤其是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，內(nèi)容多、任務(wù)重，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，當(dāng)前無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)、教師都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了課前預(yù)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，但是怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)卻是一個(gè)難題。導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用在很大程度上解決了這一問(wèn)題，一方面導(dǎo)學(xué)案是由教師精心編寫(xiě)的，因此導(dǎo)學(xué)案中凝聚了教學(xué)中的重難點(diǎn)，并且能夠?qū)W(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行一個(gè)科學(xué)性的指導(dǎo)，另一方面導(dǎo)學(xué)案需要學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)完成，這就給學(xué)生在無(wú)形之間形成了一種壓力和監(jiān)督，督促學(xué)生按時(shí)完成課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)。在這一過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)注意下列問(wèn)題，首先，教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，導(dǎo)學(xué)案的安排要能夠體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一定的熟悉度。其次，導(dǎo)學(xué)案既要有廣泛的內(nèi)容，又要有深度的內(nèi)容，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中既能夠掌握基本的知識(shí)，又能夠有一定拔高的余地，例如我們?cè)诰帉?xiě)Friend這一部分的導(dǎo)學(xué)案時(shí)不僅要將重點(diǎn)單詞列上去，還應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)句型、語(yǔ)法尤其是讓學(xué)生介紹自己的朋友這些內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上面，使導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容既博又精。再次，教師應(yīng)當(dāng)在每次上課前就將導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)這些方式能夠更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在高中學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)中的作用。[3]

2.在課堂教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案不僅在學(xué)生預(yù)習(xí)中起到了重要的作用，而且在我們課堂教學(xué)中也有著重要的意義，是我們課堂上開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的重要材料。在課堂上對(duì)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在課堂上應(yīng)當(dāng)解決預(yù)習(xí)過(guò)程中導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題，學(xué)生不能獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案上的某些內(nèi)容，教師就需要在課堂上幫助學(xué)生來(lái)解決這些難點(diǎn)，克服導(dǎo)學(xué)案上存在的問(wèn)題。其次，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講解，導(dǎo)學(xué)案上應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出這些重點(diǎn)內(nèi)容的基本知識(shí)，依托于導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行內(nèi)容的講解能夠使英語(yǔ)教學(xué)更加具有邏輯性和層次性，使教師在教學(xué)的過(guò)程中更加輕松、教學(xué)效果也更加好。再次，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，教師在講解過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)小組探究的方式來(lái)完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生的探究能力以及小組合作的能力。同時(shí)在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行思考，大膽的表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[4]

3.在課后復(fù)習(xí)時(shí)使用導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生課后復(fù)習(xí)中也能夠起到重要的作用，是我們教學(xué)過(guò)程中非常重要的課后復(fù)習(xí)材料。一方面，我們可以利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)進(jìn)行課后的總結(jié)和反思，導(dǎo)學(xué)案中包括作業(yè)和復(fù)習(xí)題，通過(guò)完成這些內(nèi)容學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有更加深刻的掌握和認(rèn)識(shí)。另一方面，在這一過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)導(dǎo)學(xué)案的批改，能夠使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自己不足，鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，所以教師應(yīng)當(dāng)在課后定時(shí)對(duì)血神惡鬼的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行查閱和批改，既能夠督促學(xué)生按時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案，又能夠更加清楚地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式能夠有效提高當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中都充分運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)過(guò)程中的積極作用，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中更加有針對(duì)性、在課堂教學(xué)的過(guò)程中更加高效、更好地保障復(fù)習(xí)的效率。