□ 海南省?？谑械诙诵W(xué) 林麗珍

一、問題研究背景及意義

現(xiàn)階段我國處于知識經(jīng)濟突飛猛進的時代，各項科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度日新月異，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)順應(yīng)時代的變化。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)模式進而得以發(fā)生巨大的變化，教學(xué)的有效性也大大增強。因為數(shù)學(xué)知識具有抽象性和邏輯性的特點，如果在實際教學(xué)過程中融入信息技術(shù)，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸到生活當中，實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)，化抽象為直觀，針對性地將學(xué)生的學(xué)習欲望充分激發(fā)出來。

二、運用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.運用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)回歸到生活當中?，F(xiàn)在的小學(xué)生在日常學(xué)習生活中可以接觸到很多東西，也可以得到更多生活經(jīng)驗，這種生活經(jīng)驗在學(xué)生學(xué)習的過程中有一定影響。尤其是處于小學(xué)中高年級的學(xué)生，其實已經(jīng)具備對日常事務(wù)的基本判斷能力，假如可以使用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)回歸到生活當中，那么就可以喚醒學(xué)生生活中的記憶，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識和日常事務(wù)相互聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成較為深入的認識，學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習效果得到保證。例如在“圓柱體的表面積”這一課教學(xué)的過程中，為了能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體表面積計算方法，在開始講解圓柱體表面積計算方法之前，教師充分應(yīng)用多媒體技術(shù)中的三維動畫變形功能，向?qū)W生展示自己身邊和圓柱體相關(guān)的事物，而后再將各個事物分解，引導(dǎo)學(xué)生分析日常生活的實物是由哪些部分構(gòu)成的。展示圓柱體的基本構(gòu)成部分之后，教師可以提問，圓柱體的表面積是由哪些部分構(gòu)成的，肯定會有學(xué)生回答，是由長方形和兩個圓形構(gòu)成的。通過多媒體將圓柱體的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的形成理解得更為明了透徹。

2.運用信息技術(shù)，改進教學(xué)模式。在展現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容的過程中充分使用多媒體技術(shù)。優(yōu)化現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式，以滿足素質(zhì)教育背景下提出的實際要求。

在講述“有余數(shù)的除法”這一節(jié)課的過程中，教師安排課堂練習。在實際練習的過程中，使用計算機及時將評價和引導(dǎo)性內(nèi)容向?qū)W生反饋。針對學(xué)生的不同解題流程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上展示出來，讓學(xué)習的交互性大幅度提升，不單單能夠讓學(xué)生對自身的實際學(xué)習情況形成較為深入的認識，也可以讓學(xué)生獲取其他學(xué)生的學(xué)習體驗，教師也可以在學(xué)生練習的過程中，實時動態(tài)地了解學(xué)生實際學(xué)習情況，針對不同學(xué)生使用不同的教學(xué)模式，逐漸實現(xiàn)分層教學(xué)及個性化教學(xué)目標。

3.運用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)評價。新課程標準中明確提出，之所以開展評價工作，就是為了讓教師深入認識學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷，激勵學(xué)生學(xué)習并改進學(xué)習方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中進行評價的時候，診斷和激勵功能應(yīng)當?shù)玫匠浞值闹匾?，通過評價讓學(xué)生認識到自身的學(xué)習過程，了解在學(xué)習過程中取得的成果及存在的問題。以此為依據(jù)來對自身的發(fā)展計劃進行調(diào)整，讓學(xué)生走上正確發(fā)展道路上。如果可以妥善使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，那么就可以在實際教學(xué)過程中做到當堂反饋，不會讓錯誤的觀點進入到下一節(jié)課，切實提升學(xué)生的學(xué)習效率，并保證學(xué)習的成效。

例如在“加減法”教學(xué)中，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)題庫中為學(xué)生設(shè)置課堂訓(xùn)練，而后依據(jù)統(tǒng)計軟件將本班級學(xué)生頻發(fā)錯誤找尋出來，而后教師可以依據(jù)學(xué)生犯錯概率比較高的題目，向?qū)W生講解這類題目的解決方法，提升學(xué)生的計算效率，并讓學(xué)生能夠深入認識到自己為何錯誤，從而也就可以提高學(xué)生養(yǎng)成分析問題及解決問題的能力。并且教師可以依據(jù)計算機評判結(jié)果，對各個學(xué)生的學(xué)習水平形成深入的認識，并對每一位學(xué)生的測試結(jié)果做出評價，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)形成一定認識，以便于可以在課余時間彌補自身的不足。

總之，在實際教學(xué)的過程中，想要有效應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)為日常課堂教學(xué)提供服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習模式發(fā)生一定變化，那么需要依據(jù)本班級學(xué)生實際情況，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，讓二者融合為一體。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供一種更為簡單的學(xué)習工具。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師實際工作的過程中，應(yīng)當詳細分析信息技術(shù)的應(yīng)用方法，以便于可以在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。