（大連市第五十二中學 遼寧大連 116021）

課堂教學不僅要關(guān)注學會，還應(yīng)該給學生創(chuàng)設(shè)有利于學習的環(huán)境，讓學生宜學；要把教室變成學習的體驗場，讓學生想學。從學生的長遠發(fā)展來看，課堂不僅包括知識、書本和教師，更重要的還應(yīng)該有學生的個體體驗、學習生活經(jīng)驗及他們對知識的建構(gòu)能力。實踐證明課堂教學離開了學生的主動參與、合作探究、交流展示的自我成長是片面的。因此推進課堂教學改革，建設(shè)生本高效課堂是符合教育教學規(guī)律的，是為學生終生發(fā)展服務(wù)的。

一、高質(zhì)量學習

學習是指學習者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。當前我們學生學習的表現(xiàn)：膚淺的學習，對學習內(nèi)容只是粗略瀏覽；學生對他們所做的功課只是應(yīng)付，沒有學習熱情；學習缺乏計劃，只憑一時沖動和興趣去學；不能將所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，并且建立知識間的體系；生搬硬套，缺乏思考；學生同樣的錯誤多次出現(xiàn)，不能從錯誤中吸取教訓(xùn)；學生學習注意力不集中，學習目標不持久等等，這些都是模仿式的低質(zhì)量學習的表現(xiàn)，而一直以來我們也忽略了讓學生自己去領(lǐng)略知識與人生的重要性。

所以真正的學習就是一種自己頓悟的過程，是學生對某種事物認知規(guī)律的一種發(fā)現(xiàn)，是喜歡學習，會學習，并且能夠?qū)W以致用。它的特征是快樂、主動、豐富、高效、道德。高質(zhì)量的學習生活應(yīng)該包括積極昂揚的文化氛圍；體驗成功的學習過程；豐富多彩的活動體驗等。

二、如何實現(xiàn)高質(zhì)量的學習

1.營造適宜學的學習環(huán)境

新課程倡導(dǎo)要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生價值觀，這就要求我們各個班級要重視學習環(huán)境的布置，以良好的文化氛圍感染學生。因為它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且它能使學生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染，從而直接影響到學生的成長與進步。

適宜學的學習環(huán)境最重要的是和諧的師生關(guān)系，讓學生在快樂、自然輕松的心態(tài)下體驗學習，體驗成功，而不是在恐懼與對立的緊張氛圍下接受學習。教師可以通過自己的學識、氣質(zhì)形象、愛心、品德等來改善師生關(guān)系，建立安全、公平和有序的課堂氛圍，從而增強課堂對學生的吸引力。

2.學生在體驗中收獲知識

教學改革并不是教師簡單的把課堂還給學生就行了，而是要進一步通過有效的小組合作、展示交流、激勵評價、師生互動的教學方式，把學生組織起來，充分利用同學之間的學習資源，讓學生教學生，讓學生幫學生，充分營造互幫互學、共同受益的學習組織和學習氛圍，讓學生在課堂學習中學會團結(jié)、在課堂團結(jié)中學會學習。

教師在講授教學內(nèi)容時，要用多種表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，尤其是要將抽象的教學內(nèi)容與學生具體的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在課堂教學中使用多種教學手段，尤其是要借用現(xiàn)代教學技術(shù)，對學科課程加以有機整合，從而讓學生能夠更輕松地理解學科課程，所以我們要通過各種教學手段努力為學生提供多樣化的經(jīng)歷和體驗，鼓勵學生高質(zhì)量合作和相互學習。

3.要想課堂變得高質(zhì)量，教師對課堂一定要有創(chuàng)新

（1）啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。

（2）質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導(dǎo)學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。

三、高質(zhì)量學習的落實

結(jié)合學習的實際，落實到我們學校體現(xiàn)為“講練考反饋結(jié)合的高效活力課堂”模式。

1.模式具體環(huán)節(jié)的落實

“講”的落實：教師精講，講易錯、易混、易漏點，講學生想不到、想不深、想不透的，講學生解決不了的。學生已會的不講，學生自己能學會的不講，教師講了學生也不會的不講。講的形式靈活多樣，教師可充分發(fā)揮“小先生”的助教作用，師講、生亦可講。在52中學數(shù)學組，小先生的助教的方式得到充分體現(xiàn)。

“練”的落實：每堂課保證學生有充分的練的時間?？蛇呏v邊練、可講完再練，但是，不可以只講不練。練即有效訓(xùn)練，知識落實。當堂訓(xùn)練是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，要求學生限時限量完成訓(xùn)練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批、班級展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性。

“考”的落實：“考”是用來檢測當堂課教與學的達成度，便于教師及時了解學生的學習狀況，為下一堂課的教學提供依據(jù)，真正做到“堂堂清”。考的內(nèi)容要求結(jié)合本節(jié)課授課的重點，以基礎(chǔ)題為主?？嫉膬?nèi)容、形式、層次、標準不拘一格：內(nèi)容可以是板書的例題、書上練習題、能力培養(yǎng)的習題、教師自編及自選題等；形式可以是媒體展示、板書出示、小卷檢測等；層次要針對學生實際分出層次；評價標準要因人而異。

“反饋”的落實：要求教師充分運用好考點細目表，根據(jù)表上的反饋結(jié)果，共性的問題全班講，個性的問題個別講。

2.“活力”的落實

教師的教與學生的學的過程中以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性。教師關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地學習。課堂教學要求面向全體學生，善于根據(jù)教學內(nèi)容、課型、學情的不同，運用自主、合作、探究等學習方式，加強師生、生生之間的交流與互動，最大限度地提高學生課堂教學的參與度，尤其關(guān)注學習困難的學生學習狀態(tài)，選擇和運用適宜的教學方式方法，調(diào)動學生的學習積極性，促進學習困難的學生參與課堂教學。教學手段和教學組織形式的運用合理有效，不搞形式主義。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，及時把握和運用生成性課程資源，讓學生們在教學中切實體驗自主學習的幸福、參與活動的快樂。

總之，課堂教學的高質(zhì)量不僅僅是我們每一個老師追尋的目標，更是一種理念，它不僅關(guān)注知識的傳授，更是崇尚智慧的教育。