思想政治學(xué)科高效探究教學(xué)策略

宮興華

（煙臺工貿(mào)技師學(xué)院 山東煙臺 264000）

與真正意義上的科學(xué)研究不同，探究性教學(xué)的主要目標是讓教師通過創(chuàng)建以“學(xué)”為主要目的的教學(xué)環(huán)境，并讓學(xué)生自行探索、發(fā)現(xiàn)并解決其中的問題。其根本目的不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成某一類人，而是幫助學(xué)生成為自己想成為的人，一個具有文化素養(yǎng)的人。所以，在進行思想政治探究教學(xué)過程中，應(yīng)當以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)，在思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生積極提問、回答、解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效提高學(xué)生的知識水平與文化素養(yǎng)。

一、思想政治教學(xué)特征

1．關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求

當前普遍院校的專業(yè)教育都是為了將學(xué)生培養(yǎng)成某一類的人，但思想政治教育的工作目標卻是應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成為他們自己想要成為的人，一個不斷追求真、善、美，不斷使自己的人文素質(zhì)得到提升的人。在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)正確的道德評價體系，對事物有一個正確的認知標準，從而對學(xué)生的個人成長與未來發(fā)展起到良好的作用。

2．學(xué)生主動參與教學(xué)

在對學(xué)生進行思想政治教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生當前的認知水平、知識結(jié)構(gòu)、心理情感與行為習(xí)慣等方面有一個大致的了解，并以此來制定科學(xué)有效的思想政治教育教學(xué)方案，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，主動參與到思想政治的學(xué)習(xí)中來，并幫助、指導(dǎo)學(xué)生可以獨立自主完成思想政治學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．增強師生之間的互動

在思想政治課堂教學(xué)中，為實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果，應(yīng)當充分貫徹平等、民主、和諧的理念。在解決對具有抽象性、系統(tǒng)化的政治理論問題時，教師需要將問題與現(xiàn)實生活實際相關(guān)聯(lián)，并適當通過影像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、參考文獻等進行知識拓展，并與學(xué)生一起進行交流和學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)和幫助下，使學(xué)生對問題的思考、分析獲得啟發(fā)，從而得出正確的結(jié)論，增強了師生之間的交流與互動。

4．培養(yǎng)優(yōu)秀的社會人才

思想政治課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會需求的人才為教學(xué)目標，不僅對學(xué)生進行思想政治知識的傳輸，更重要的是要使知識內(nèi)化，從而使學(xué)生獲得真正意義上的成長，促進學(xué)生知識水平與文化素養(yǎng)不斷發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才做出重要貢獻。

二、影響思想政治有效教學(xué)的因素

1．忽略學(xué)生實際需求

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在進行思想政治教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際需求，只是單純地對思想政治教材中的知識點進行講解，學(xué)生在下面被動地接受知識灌輸，從而無法在教學(xué)過程中與學(xué)生產(chǎn)生積極有效地互動，無法形成良好的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不被重視，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣的降低，無法積極主動地參與到思想政治教學(xué)當中，同時容易導(dǎo)致學(xué)生的思維方式被固化，不利于學(xué)生個人成長與思想政治學(xué)習(xí)水平的提高。

2．教學(xué)內(nèi)容脫離實際

在實際教學(xué)過程中，教師在進行思想政治教學(xué)過程中，未能對教材當中所涉及的一些知識進行相應(yīng)的拓展和延伸，以幫助學(xué)生加深對知識的記憶與理解，只是單純地將教材當中的知識灌輸給學(xué)生，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用，使學(xué)生無法將所學(xué)知識靈活運用到現(xiàn)實生活當中，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。同時，對于一些學(xué)生所提出的問題未能進行及時有效地解答，從而進一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生與教師在教學(xué)過程中無法形成良好、有效地互動，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較差，思想政治教學(xué)無法達到預(yù)期目標。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

由于思想政治學(xué)科是一門具有較強理論性與系統(tǒng)性的學(xué)科，因此，學(xué)生自然而然地對其產(chǎn)生一種誤解，認為思想政治學(xué)科的知識完全靠死記硬背，且學(xué)習(xí)過程枯燥、乏味，自然無法對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。并且，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使教師無法采取靈活有效地教學(xué)方法，學(xué)生在思想政治教學(xué)當中無法被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而無法實現(xiàn)思想政治教學(xué)的有效性。

4．忽視學(xué)生個人發(fā)展

通過思想政治教學(xué)使學(xué)生形成正確的思想價值體系，幫助學(xué)生自身綜合能力不斷提高。然而現(xiàn)實情況卻并不一樣，在實際教學(xué)過程中，教師只是對學(xué)生進行思想政治教材基礎(chǔ)知識的講解，卻并未注重對學(xué)生進行相應(yīng)的思想方面的培養(yǎng)，使學(xué)生自身無法獲得有效成長。同時，學(xué)生正處于思想成長階段，所以對一些新鮮事物有較強的好奇心，使學(xué)生在進行事物探索過程中十分容易被其迷惑，從而導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的思維方式，對學(xué)生自身與他人都產(chǎn)生極為不利的影響。

三、提升思想政治教學(xué)的有效措施

為了充分提高思想政治教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生提高自身知識水平與文化素養(yǎng)，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，教師自身的教學(xué)水平，思想政治教材內(nèi)容來制定科學(xué)有效的教學(xué)方案，經(jīng)過分析，我們可以從以下幾方面入手：

1．改善教學(xué)理念，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量

在政治思想教學(xué)過程中，需要以學(xué)生為主導(dǎo)，并尊重其主體地位，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，當學(xué)生在生活、情感中遇到問題時，要與其溝通、交流，幫助學(xué)生正確解決問題。在教學(xué)過程中，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，使學(xué)生的個人成長與未來發(fā)展得到保障，并結(jié)合學(xué)生的實際情況采取階段性教學(xué)調(diào)整，不斷改善教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷提高。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實際

為了使學(xué)生能夠積極主動地進行知識學(xué)習(xí)，需要對教學(xué)內(nèi)容進行一定的改變，將其與生活實際相結(jié)合，從而有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維與聯(lián)想能力，并且，在課堂教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，以及學(xué)生自身的知識水平來提出相應(yīng)的課程問題，并讓學(xué)生自行探究，以培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力與問題解決能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。但需要注意的是，在制定問題的時候一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，且考慮到學(xué)生整體知識水平，問題不宜太難，但也要合理，使學(xué)生通過對問題的探究從而進行知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

以《商品的價值》這一課為例，在進行教學(xué)之前，教師需要先向?qū)W生提出問題，如“商品都有哪些價值？”、“商品與商品之間為什么可以進行相互交換呢？”等，從而讓學(xué)生帶著問題進行課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。接著，根據(jù)“一把斧子換15斤大米”這一話題，讓學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組的形式展開探究、討論，為什么可以用斧子來交換大米？兩個不同商品之間的使用價值相等嗎？之后待學(xué)生們做出結(jié)論后，教師便可以為其做引導(dǎo)與指正，幫助學(xué)生正確了解其中的知識與道理，同時，教師也可以向?qū)W生提問，現(xiàn)實生活中存在這樣的現(xiàn)象嗎？進而引發(fā)學(xué)生再次討論，并將課程內(nèi)容與生活實際相關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而通過對問題的探究使學(xué)生對知識的理解及記憶更為深刻。

3．改變教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣

采用科學(xué)合理的教學(xué)方法是有效提升思想政治教學(xué)的合理手段。在教學(xué)過程中，需要結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，教師自身的教學(xué)理念與教學(xué)水平，思想政治教材內(nèi)容的難易程度來制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，從而有效提升思想政治教學(xué)效果。通過采用探究教學(xué)方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動性與積極性，大大提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與到思想政治的學(xué)習(xí)中來，同時大大提高了課堂教學(xué)效果。

4．優(yōu)化教學(xué)流程，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

為了營造平等、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，并積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會結(jié)合自身實際情況制定學(xué)習(xí)目標，同時，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生個體與整體之間的差異，對后進生進行激勵，對中等生進行鼓勵，對優(yōu)等生進行鞭策，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而使學(xué)生的整體水平得到提升。

結(jié)語

通過改變教學(xué)方法、改善教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)流程、豐富教材內(nèi)容等教學(xué)措施，使學(xué)生提高了對思想政治學(xué)習(xí)的興趣，積極主動地參與到政治學(xué)習(xí)過程中，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，而探究教學(xué)策略的采用使學(xué)生加深了對知識的理解與記憶，提高了思想政治課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的知識水平與文化素養(yǎng)得到有效提升，也為思想政治學(xué)科的發(fā)展提供了一定的參考價值。

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