淺談小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的有效應(yīng)用

張曉燕

摘 要：在新教材中，絢麗多彩的圖畫，生動(dòng)有趣的故事情境圖無處不在，這就是新人教版數(shù)學(xué)教材的“主題圖”，要明確“主題圖”的含義，把握教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化主題圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性的使用主題圖，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓“主題圖”更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：主題圖；情景；有效

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在每個(gè)單元都會(huì)有色彩鮮明的主題圖，這些主題圖都源于生活中的場(chǎng)景，主題圖的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，圖畫風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，深受小學(xué)生的喜愛。主題圖當(dāng)中更重要的是蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題，等待著學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加樂趣，也為老師的教學(xué)提供了豐富的資源，基于以上認(rèn)識(shí)，筆者就在課堂教學(xué)中如何有效的利用好“主題圖”，更好地為教學(xué)服務(wù)，淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一堂數(shù)學(xué)課中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，利用主題圖可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人教版三年級(jí)上冊(cè)第27頁設(shè)計(jì)了兩幅相關(guān)聯(lián)的買東西的情景圖：①媽媽買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，付出200元。②售貨員找給媽媽17元。這個(gè)買東西的過程就包含了一個(gè)加法問題（買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？）和一個(gè)減法問題（應(yīng)該找給媽媽多少錢？）。由孩子提出的“找的錢對(duì)不對(duì)呢？”提出檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的問題，從而引入驗(yàn)算的教學(xué)。在教學(xué)中，我依據(jù)主題圖提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)化的課件，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在情境中更好地理解了“驗(yàn)算的意義”。

二、讓主題圖的情景貫穿整堂課，增加課堂趣味性

有些教師認(rèn)為利用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，只是幫助學(xué)生順理成章地引入新課的學(xué)習(xí)，主題圖的使用僅限于導(dǎo)入部分，在后面的新知探究中，就脫離了此情境，使整堂課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏了趣味性。因此我們應(yīng)該課前認(rèn)真研讀教材，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將內(nèi)容與主題圖相結(jié)合，讓主題圖的情境貫穿于整堂數(shù)學(xué)課堂中，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的的緊密聯(lián)系，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣三個(gè)層次情景，第一個(gè)層次：期末考試結(jié)束了老師想買一些文具獎(jiǎng)勵(lì)給有進(jìn)步的學(xué)生，那么就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起去文具店買獎(jiǎng)品，來到了文具店，你看到了哪些物品的價(jià)格，讓學(xué)生說一說，然后提出問題：老師有63元能買幾支鋼筆？學(xué)生列式：63÷20，學(xué)生獨(dú)立筆算。通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)層次的情景，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。第二層次：這次的期末考試進(jìn)步的同學(xué)比較多，老師還想用84元去購買筆袋獎(jiǎng)勵(lì)給他們，你們能繼續(xù)幫幫老師嗎？引導(dǎo)學(xué)生列式：84÷21，學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，并探索商幾，初步讓學(xué)生感受用“四舍”法試商。第三個(gè)層次：老師還想再逛逛文具店，我想買價(jià)格比較貴的物品獎(jiǎng)給進(jìn)步最大的學(xué)生，你們還愿意幫助老師嗎，出示問題：430元可以買幾個(gè)臺(tái)燈？學(xué)生列式：430÷62，學(xué)生試算發(fā)現(xiàn)：用“四舍”法試商時(shí)，商會(huì)變大，這時(shí)候就需要調(diào)商。通過幫助老師購買獎(jiǎng)品的情景，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，探索新知，將情景貫穿于整堂課，增加了數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，巧妙改動(dòng)主題圖

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教師要根據(jù)學(xué)情、地域情況使用教材。因此，作為教材組成部分之一的主題圖，我們要懂得變通與取舍。對(duì)于那些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的主題圖，我們應(yīng)在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，精心分析、巧妙改動(dòng)。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“口算乘法”時(shí)，第68頁有一幅關(guān)于兒童公園的主題圖，圖中有的學(xué)生在玩過山車，有的學(xué)生在玩旋轉(zhuǎn)木馬……教材的意圖是讓學(xué)生通過觀察，搜集信息、從有關(guān)兒童公園的圖片中提出幾個(gè)用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際操作過程中，學(xué)生提出的問題太散了，有一位數(shù)的，有整十?dāng)?shù)的，有幾十幾的，還有幾百幾十的……而這節(jié)課主要講的是整十、整百乘一位數(shù)。這樣引入的環(huán)節(jié)就占用了很長(zhǎng)時(shí)間。我想如果先給出整十、整百數(shù)，然后讓學(xué)生用這些數(shù)和主題圖的相關(guān)信息提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，不會(huì)繞彎路，節(jié)省時(shí)間，不僅達(dá)到了原定的教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生也學(xué)得十分的輕松和愉快。

四、結(jié)合主題圖滲透思想教育

主題圖的呈現(xiàn)不但給學(xué)生提供了豐富、生動(dòng)有趣的情景，更讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供了探究的空間。通過主題圖，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的思想教育。在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教材提供了一幅“中國(guó)人口普查數(shù)據(jù)圖”。一方面可以幫助學(xué)生了解我國(guó)的人口基本情況，知道我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，資源遼闊，物產(chǎn)豐富；另一方面滲透了有關(guān)地理、文化和國(guó)情知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)的四化建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

因此，我們要充分利用這一有效的教學(xué)資源，在課前認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，了解編者的設(shè)計(jì)意圖，挖掘主題圖的內(nèi)在含義，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更生動(dòng)，更豐富多彩，真正做到對(duì)主題圖的有效使用，從而提高課堂教學(xué)效率。

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編輯 馬曉榮