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      關(guān)于如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性的探討

      2018-02-23 02:24:56王曉琴
      新課程·上旬 2018年9期
      關(guān)鍵詞:有效性研究德育工作班主任

      王曉琴

      摘 要:小學(xué)階段的教學(xué)主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對事物的認(rèn)知和判斷能力進(jìn)行的有效培養(yǎng)。隨著教育理念的不斷進(jìn)步和提升,學(xué)校更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及正確的價(jià)值觀念的培養(yǎng),從而使學(xué)生能健康快樂地成長。因此,小學(xué)班主任在對學(xué)生的管理和教學(xué)中應(yīng)該更加注重德育工作的開展,推進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。在此基礎(chǔ)上,對小學(xué)班主任德育工作的有效性的開展進(jìn)行研究和分析,從而促進(jìn)小學(xué)班主任管理工作的高質(zhì)量開展。

      關(guān)鍵詞:班主任;德育工作;有效性研究

      引言:小學(xué)階段是學(xué)生初次正式認(rèn)識世界,對一切事物充滿好奇心和探索興致,班主任在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要正確地引導(dǎo)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng),讓學(xué)生能夠健康地成長。但是在現(xiàn)階段,部分班主任的個(gè)人素養(yǎng)以及管理能力達(dá)不到德育培養(yǎng)的要求,沒有重視對學(xué)生思想品德以及行為素養(yǎng)等方面的培養(yǎng),使學(xué)生培養(yǎng)與社會發(fā)展不協(xié)調(diào),不利于學(xué)生長期有效的成長。

      一、提升班主任自身的能力素養(yǎng),做學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的榜樣

      學(xué)生的主要生活是在家庭和學(xué)校,從而應(yīng)該從兩方面為學(xué)生營造成長的環(huán)境,積極地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。在學(xué)校的生活中,班主任與學(xué)生的接觸涉及方方面面,因而班主任自身能力素養(yǎng)的提升可以為學(xué)生樹立模仿和學(xué)習(xí)的榜樣,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。因此,班主任在實(shí)際的班級管理中應(yīng)該對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行積極引導(dǎo),成為學(xué)生的生活指南針,對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及行為態(tài)度都應(yīng)該有效培養(yǎng)。首先班主任應(yīng)該做到對自身的行為進(jìn)行規(guī)范,對自身的素養(yǎng)和能力進(jìn)行有效的提升,在學(xué)校生活中以身作則。在班主任的言行舉止方面,應(yīng)該講文明懂禮貌,正確引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中尊敬長輩和教師,語言有禮貌不講臟話。在班級活動(dòng)方面,班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法和觀念,培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度,讓學(xué)生養(yǎng)成愛生活、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,從而深化德育教學(xué)的開展。通過這樣的方式在提升和規(guī)范自身行為的同時(shí),推進(jìn)學(xué)生行為素養(yǎng)和能力的提升。通過對學(xué)生的思想觀念以及行為習(xí)慣的培養(yǎng),提升學(xué)生的品格和思想道德,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中健康成長和發(fā)展。

      二、培養(yǎng)良好的班級氣氛,為學(xué)生的成長營造健康的環(huán)境

      學(xué)生是班級學(xué)習(xí)的主體,營造良好的班級氛圍,為學(xué)生提供積極向上、熱情正面的學(xué)習(xí)和生活氛圍。因而一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的課堂以及班級活動(dòng),為學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺與機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。并且,學(xué)生在參與班級學(xué)習(xí)和活動(dòng)的同時(shí),成為班級的主要參與者,為班級的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。第一:班主任應(yīng)該重視學(xué)生的想法和思想,公平公正地對待學(xué)生,讓學(xué)生體會到班級溫暖,從而營造良好的班級氛圍。在班級管理中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行表揚(yáng)和稱贊,讓學(xué)生能夠堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)秀的地方,推進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和缺點(diǎn)時(shí)應(yīng)該及時(shí)糾正,并且正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正和完善,讓學(xué)生能更加全面的發(fā)展。而且,在小學(xué)階段,學(xué)生是需要教師和家長的認(rèn)可,從而獲得繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力,這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心又讓學(xué)生的心態(tài)變得更加活潑和積極,從而有效推進(jìn)德育在學(xué)生教學(xué)中的滲透。第二:班主任可以將班級管理的權(quán)限分配給學(xué)生,讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行班級管理,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升,還可以增強(qiáng)學(xué)生對班級的情感,更加喜歡學(xué)習(xí)和班級生活。班主任可以利用選舉的方式讓學(xué)生自主進(jìn)行班級班干部人員選擇,然后讓班干部對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的掌握,學(xué)生和學(xué)生之間能夠有效溝通和交流,這樣通過班干部,班主任可以更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的基本情況和班級狀況。另一方面,班主任通過班干部在班級中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),規(guī)范班干部的行為和素養(yǎng),為其他學(xué)生樹立良好的榜樣,從而促進(jìn)班級集體素養(yǎng)和能力的提升,在優(yōu)化班級管理的同時(shí),構(gòu)建優(yōu)秀的班集體和學(xué)生的大家庭。

      三、將德育素材與教學(xué)工作相融合,推進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)的提升

      雖然在學(xué)生的管理方面對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透,但是課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)生活最主要的部分,因而讓課堂成為德育教學(xué)的主要戰(zhàn)場,才能全面有效地推進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升和進(jìn)步。班主任應(yīng)該與教師的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,綜合進(jìn)行德育工作,全方位立體化地影響和改善學(xué)生。例如,在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí),教師可以為學(xué)生進(jìn)行數(shù)字意義的分析,“1”作為單獨(dú)的數(shù)字來理解是很簡單的,但是“1”也可以作為一個(gè)整體來理解,一個(gè)家族,一個(gè)班級以及一個(gè)團(tuán)隊(duì)等,都是“1”的另一層含義。通過這樣的例子讓學(xué)生認(rèn)識到事物的多面性,并且還可以認(rèn)識到“1”所代表的集體,培養(yǎng)學(xué)生的集體和團(tuán)體意識。通過這樣,將德育帶進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂,營造德育的教學(xué)情境,讓學(xué)生的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)得到有效提升。

      小學(xué)班主任所肩負(fù)的責(zé)任不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),更是對學(xué)生優(yōu)秀的品德素養(yǎng)以及行為理念的養(yǎng)成,需要在學(xué)校生活中正確引導(dǎo)和教育學(xué)生,讓學(xué)生能夠更加健康和積極地成長。因此,通過班主任對班級管理與德育理念的有效結(jié)合,對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面都有發(fā)展和進(jìn)步,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。在這樣的班級環(huán)境下生活和學(xué)習(xí),學(xué)生一定能在綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面都有進(jìn)步,成為德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王亞輝.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中國校外教育,2016(1):38.

      [2]鐘迪.關(guān)于如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性的探討[J].人才資源開發(fā),2015(22):65.

      [3]商文敏.小學(xué)班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學(xué)論壇,2014(38):83.

      編輯 李燁艷

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