福建省南平市政和縣南門小學(xué) 許慶新

目前，素質(zhì)教育與應(yīng)試考試并存，家長們都希望自己孩子素質(zhì)全面，成績優(yōu)異。作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多，睡眠少、體育活動少、社會實(shí)踐少，教育是一項(xiàng)“人”的事業(yè)，我們努力做到：依托朱子文化，打造書香校園！讓學(xué)生在讀書的過程中收獲快樂，不斷完善自己的人格和品德。

一、立足校本揚(yáng)“書香校園”之帆

偶 題(朱熹)

步隨流水覓溪源，行到源頭卻惘然。

始信真源行不到，倚筇隨處弄潺湲。

定位學(xué)校的發(fā)展，就要發(fā)掘?qū)W校、地域的自身優(yōu)勢，把外部環(huán)境與內(nèi)部資源統(tǒng)一起來進(jìn)行整合分析，正確認(rèn)識自我，努力拓展思路，辦出學(xué)校自身的特色。

1.傳承朱子精神。

朱熹的父親朱松曾任政和縣尉，創(chuàng)建的星溪書院開政和文化教育之先河。朱熹秉承父志，致力經(jīng)學(xué)，探究理學(xué)真諦。我校處處彌漫著這位儒學(xué)大師的人文氣息，校內(nèi)建有朱子長廊，塑有朱子石像，朱子的詩句、名言在校園的走廊、班級內(nèi)隨處可見，為“書香校園”的建設(shè)提供了基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢。

優(yōu)雅的校園為“書香校園”的建設(shè)提供了良好的環(huán)境，一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、科研水平優(yōu)、精、高的教師隊(duì)伍，為“書香校園”的建設(shè)提供了良好的人力基礎(chǔ)。

3.切合學(xué)生特點(diǎn)。

我校地處移民區(qū)，不少孩子皆為留守兒童。但他們求知欲強(qiáng)，喜歡讀書，要求上進(jìn)。我校切合學(xué)生特點(diǎn)，開展“書香校園”活動，既滿足了孩子們的求知欲，更樹立一個好的導(dǎo)向。

二、拓寬渠道 啟“書香校園”之航

觀書有感（朱熹）

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

我們知道，被動接受式學(xué)習(xí)，效率低效果差，主動學(xué)習(xí)才能事半功倍。為了創(chuàng)建“書香校園”，我校集思廣益，通過形式多樣的讀書活動，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和潛能。

1.新創(chuàng)“讀書成長記錄袋”。

將孩子在讀書活動中的材料進(jìn)行收集，記錄他們在閱讀中的心得與收獲，老師、家長等做出相應(yīng)的評價與肯定。這就是“讀書成長記錄袋”，它是記錄孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的“榮譽(yù)袋”，是他們幫助自己成長的“激勵袋”“自信袋”。

2.建立校園書吧。

“書吧”就在學(xué)校的朱子長廊里，書吧設(shè)計(jì)新穎，富有童趣，孩子們可以利用休息時間到“書吧”去閱讀，無需借閱手續(xù)，閱讀完后自動放好。

3.建立班級、家庭圖書角。

各班級圖書角有豐富的、學(xué)生喜歡的各種圖書。各家庭也可以根據(jù)家庭的情況設(shè)置小小書屋。各班級定期在班級內(nèi)進(jìn)行讀書交流，也要求各家庭利用周末開展親子讀書交流活動。

4.建立展示臺。

學(xué)校的櫥窗經(jīng)常推薦優(yōu)秀的課外讀物，展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書心得，展示“書香班級”“書香家庭”“書香學(xué)生”的讀書事跡和圖片。

5.實(shí)行“三讀”活動。

學(xué)校大力開展“大閱讀”活動。實(shí)行“三讀”（晨讀、午閱、暮研）制度，保證讀書的時間。

6.親子相伴赴“云根”。

云根書院就坐落在學(xué)校附近，定期組織家長和孩子同行云根，親子共同瞻仰朱子風(fēng)采，了解朱子等先賢事跡，開展讀書實(shí)踐活動，這對于促進(jìn)孩子讀書欲望可謂事半功倍。

7.開設(shè)朱子文化校本課程。

學(xué)校組織編撰的校本課程——《朱子文化（小學(xué)篇）》。內(nèi)容涉及朱子修身齊家、愛國為民之道，突出朱子思想中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)、教育、政治和道德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。通過開設(shè)朱子文化校本課程，極大地激發(fā)了孩子們的讀書熱忱。

三、加強(qiáng)研究 踏“書香校園”之浪

春 日（朱熹）

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

一所學(xué)校的建設(shè)，應(yīng)該找到一個載體，通過這個載體落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作，“書香校園”的建設(shè)，就是為了把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。

1.建立完善四大讀書網(wǎng)絡(luò)。

（1）依托課堂，學(xué)科教學(xué)中滲透。

（2）利用主題班隊(duì)會、紀(jì)念活動、節(jié)日、國旗下講話等各種途徑，開展豐富多彩的讀書展示活動。

（3）開展形式多樣的展示活動，如每日一頌、現(xiàn)場習(xí)作大賽、師生同臺誦讀、課本劇展示、知識競賽。

（4）完善“書香校園”考評機(jī)制，做好“書香教師”“書香班級”“讀書明星”的表彰工作。

2.開展“三個研究”活動。

（1）積極開展以“書香校園”為核心的校園文化研究。

（2）積極圍繞校園各項(xiàng)工作與開展“書香校園”結(jié)合的研究。

（3）積極通過讀書活動促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的研究。

3.總結(jié)兩大經(jīng)驗(yàn)。

（1）重?cái)?shù)量更重質(zhì)量。

學(xué)校開書單閱讀量，根據(jù)學(xué)生不同階段提出不同的閱讀要求，逐步提高速讀能力。

質(zhì)量上要求低年級孩子的閱讀以帶拼音的輔助讀物為主，內(nèi)容多為童話、寓言故事。中年級孩子閱讀不帶拼音的厚本讀物，并逐漸向紀(jì)實(shí)性作品過渡。高年級應(yīng)該引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典名著，并鼓勵孩子涉獵多領(lǐng)域的書籍。

（2）加強(qiáng)對各階段學(xué)生的指導(dǎo)。

在閱讀初期，孩子年齡小、識字量小，閱讀量也相應(yīng)少，所以本階段的閱讀以激發(fā)興趣為主。強(qiáng)調(diào)讀中激趣、講中激趣、演中激趣，特別注重讀書姿勢、習(xí)慣、注意時間等。到了中年級，注重展中指導(dǎo)、辦中指導(dǎo)、談中指導(dǎo)，將他們的所思、所感、所悟、見解記下來，放進(jìn)成長袋。

4.打造一大品牌——“古詩文吟誦”。

學(xué)校立足打造“朱子學(xué)?！薄霸娤阈@”，開展以“誦千古詩文，育時代新人”為主題的古詩文經(jīng)典誦讀活動，組織編創(chuàng)了古詩文誦讀韻律操，學(xué)生每天課間時間邊吟誦古詩邊做“古詩文韻律操”。

四、拓展延伸 濟(jì)“書香校園”之海

觀書有感（朱熹）

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。

向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

我校立足“以發(fā)展需求為導(dǎo)向，以科研興教為中心，以特色辦學(xué)為抓手，以提高素質(zhì)為本位”的辦學(xué)理念，以讀書活動為載體，效果是喜人的。

1“.書香校園”創(chuàng)建活動助推社團(tuán)活動的有序開展。

借助讀書活動的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校組建了學(xué)生社團(tuán)，開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動。聲樂、舞蹈、籃球、乒乓球、棋藝、經(jīng)典誦讀、科學(xué)探索等社團(tuán)活動，贏得了家長們的高度贊譽(yù)、學(xué)生們的歡迎，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的育人目標(biāo)，也讓孩子們從中找到自信，享受快樂。

2.“書香校園”創(chuàng)建活動促進(jìn)班集體建設(shè)。

以“書香班級”評比為抓手，讀書活動形成了濃厚的班級文化氛圍?！皶銓W(xué)?！钡慕ㄔO(shè)促進(jìn)了“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好、文化鮮明”的班集體。

3.“書香校園”創(chuàng)建活動讓道德實(shí)踐落地生根。

讀書活動的開展，呈現(xiàn)出來的景象是可喜的，讀書活動的進(jìn)行使得學(xué)生在生活中力求有利于他人，有利于集體，盡量為別人著想，讓自己的行為為他人和集體帶來有益的后果，這就是道德。

4.“書香校園”創(chuàng)建活動帶動各種文體活動的開展。

讀書活動使得我校各項(xiàng)文體活動得到很好的發(fā)展，為我校素質(zhì)教育、綜合能力的發(fā)展增色不少，各項(xiàng)活動的開展，我校呈現(xiàn)出了比學(xué)趕超的喜人局面。

5.“書香校園”創(chuàng)建活動受到周邊學(xué)校的效仿。

我校開展的研究活動很好地向周邊學(xué)校輻射，不少學(xué)校專門到我校了解活動開展的經(jīng)驗(yàn)，對我校的活動給予充分的肯定。并提出了今后共同開展相關(guān)研究活動，實(shí)現(xiàn)資源共享的愿望。

“腹有詩書氣自華”，希望學(xué)生從中不斷豐富、不斷儲備知識，讓孩子在成長過程中不知不覺豐富知識。這是一種嘗試，更是一種等待。