陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部 皮 睿

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法的基本概念

行動導(dǎo)向教學(xué)理論是以學(xué)生為教學(xué)過程中的主體，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，同時在課堂教學(xué)過程中要求師生之間要加強溝通與交流，促使學(xué)生能夠獨立完成課程中的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)牢固掌握相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識與技能，在學(xué)習(xí)的過程中形成一種新的知識理論體系。自從行動導(dǎo)向理論誕生以來，先后在全球范圍內(nèi)獲得了動力推廣，行動導(dǎo)向理論的實際效果也得到了專業(yè)的認可。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)理論在高職思想政治課中的作用

1.推動創(chuàng)新高職思想政治課教學(xué)模式。

行動導(dǎo)向教學(xué)理論實現(xiàn)了高職思想政治課教學(xué)過程中的教學(xué)方法的創(chuàng)新。在以往的高職思政課教學(xué)過程當(dāng)中，大多數(shù)都是采用傳統(tǒng)講授的方式進行思政課教育，但從實際的教學(xué)效果來看，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法表現(xiàn)一般。行動導(dǎo)向法通過提升教學(xué)方法的多樣性，來滿足學(xué)生不同的教學(xué)需求，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。行動導(dǎo)向理論的施行，促進了教師對教學(xué)方法的深入研究，在行動導(dǎo)向教學(xué)理論的促使下，教師對以往思政課中存在的問題進行了全方位的深入探討，對學(xué)生的教學(xué)變得更加有針對性。行動導(dǎo)向教學(xué)理論豐富了思政課教學(xué)中內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的需要，同時包含了社會內(nèi)容以及基本學(xué)科內(nèi)容。行動導(dǎo)向教學(xué)理論在傳統(tǒng)思政課教學(xué)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了對思政課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，衍生出了更多具有實際教育意義的新理論。

2.促進提升高職思政課的教學(xué)效果。

如何提高高職課程的教學(xué)效果和高職學(xué)生的綜合能力是各高職院校的最終目標(biāo)。教師根據(jù)行動導(dǎo)向教學(xué)理論的指導(dǎo)，并結(jié)合社會的發(fā)展趨勢以及企業(yè)的發(fā)展需求，對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生在就業(yè)方面的優(yōu)勢。同時高職院校與企業(yè)之間也有一定的合作關(guān)系，教師根據(jù)企業(yè)要求進行教學(xué)，也有效提高了思政課的教學(xué)效果。行動導(dǎo)向教學(xué)理論把學(xué)生作為主題，提升了學(xué)生在教學(xué)過程中的地位，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也是一種促進，教學(xué)質(zhì)量也得到潛移默化的提升。通過行動導(dǎo)向教學(xué)理論教學(xué)，學(xué)生參與到活動中的機會大大增加，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，也能掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，同時教師的教學(xué)水平也獲得了提高。

三、應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)理論在高職思想政治理論課中的運用

1.制定符合指導(dǎo)理論的教學(xué)方案。

高職院校的教學(xué)宗旨隨著教育的不斷發(fā)展，也產(chǎn)生了很大的變動。新的教育背景下要求學(xué)校要加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新，制定相應(yīng)的符合行動導(dǎo)向理論的教學(xué)方法。通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗以及分析教學(xué)信息，從多方面進行不斷創(chuàng)新，使教學(xué)方法能夠更加符合高職思想政治理論課的目標(biāo)。在選擇教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師深入剖析學(xué)生需要什么，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并時刻對社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)進行關(guān)注，及時對教學(xué)目標(biāo)進行調(diào)整。

2.增加教學(xué)的多樣化。

教學(xué)方法在符合相應(yīng)的要求同時，還要保證教育的實效性。通過增加教學(xué)的多樣化，來使學(xué)生掌握到自己的學(xué)習(xí)成果，同時在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對思想政治教育有了更加理性的認識。行動導(dǎo)向教學(xué)理論要求學(xué)生要多加關(guān)注社會熱點，對社會現(xiàn)狀有更加直觀的認識，并將思政教育運用到生活當(dāng)中，對自己的行為進行約束。學(xué)生通過學(xué)習(xí)教育對自己有了更加清晰地了解，對自己存在的問題進行改正。

3.合理地評價教學(xué)成果。

在行動導(dǎo)向教學(xué)理論的指導(dǎo)下，教師也認識到教學(xué)過程中存在的問題，通過不斷完善自身教學(xué)方式的方法，來提高思政課教學(xué)的效果。有效的課程評價教學(xué)效果是一種促進，傳統(tǒng)的課程考核方法以學(xué)生的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此進行課程效果評價的過程，需要結(jié)合多種評價方式，在全方位對教學(xué)水平進行評估，這樣不僅有利于教學(xué)水平的提高，也能夠促進培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

行動導(dǎo)向教學(xué)是目前我國職業(yè)教育中較為有效的教學(xué)方式，對提高教師教學(xué)效果有重要幫助。將行動導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用于高職思政課的教學(xué)中是極為必要的，因此教師需要充分了解行動導(dǎo)向教學(xué)，使其作用得到有效的發(fā)揮。行動導(dǎo)向教學(xué)理論充分提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也提高了高職思政課的實效性，大大提升了高職的教學(xué)水平。行之有效的教學(xué)理論，不僅是提高學(xué)生思想政治的保障，也是高職院校在重視思政教學(xué)方面中的體現(xiàn)。行動導(dǎo)向教學(xué)讓學(xué)生貼近自我，善于發(fā)現(xiàn)和表達自我，及時認識到自身的問題，從而解決問題。