（商洛市小學(xué) 陜西商洛 726000）

《美術(shù)新課標(biāo)》中提出“認(rèn)識(shí)本土文化是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、認(rèn)識(shí)藝術(shù)的基礎(chǔ)，是他們走向世界的起點(diǎn)，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)本土文化，從他們的周?chē)h(huán)境開(kāi)始，挖掘生活的美、鄉(xiāng)土文化的美”。

地方性的鄉(xiāng)土美術(shù)文化立足于本土，體現(xiàn)地方民族特色，顯示了強(qiáng)大的生命力。補(bǔ)充鄉(xiāng)土美術(shù)文化教育，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和個(gè)體差異，做到照顧眾多學(xué)習(xí)者的認(rèn)知情景及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。有利于學(xué)生了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)掌握本領(lǐng)的能力，同時(shí)使我們教師也積極地參與并投身到鄉(xiāng)土文化的傳承與校本教材的開(kāi)發(fā)研究之中。從而使美術(shù)教育不斷適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展的要求。怎樣利用鄉(xiāng)土文化這片活水來(lái)激活美術(shù)課堂教學(xué)，我以為可從以下幾方面入手：

一、結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特征，培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)

鄉(xiāng)土美術(shù)作為視覺(jué)藝術(shù)，在提高學(xué)生的審美體驗(yàn)、陶冶審美情操等方面有著無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。民間遺存的鄉(xiāng)土美術(shù)具有鮮明的地域特色，蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵。它們有著歷史年代感和民間藝術(shù)氣息。在美術(shù)教學(xué)中欣賞這些純樸的美術(shù)作品，可以讓學(xué)生充分感悟到鄉(xiāng)土美術(shù)創(chuàng)造的生活和美，反過(guò)來(lái)生活和美促進(jìn)鄉(xiāng)土美術(shù)的發(fā)展，正是這種密不可分的關(guān)系使鄉(xiāng)土美術(shù)帶有樸素濃厚的生活氣息。這些優(yōu)秀的鄉(xiāng)土美術(shù)作品中蘊(yùn)藏著深厚的文化內(nèi)涵和人文精神，在欣賞感悟作品的同時(shí)，進(jìn)行人文素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，加深理解鄉(xiāng)土文化，形成良好的人文素養(yǎng)。鄉(xiāng)土藝術(shù)是民族文化的重要組成部分，在文化傳承中有著重要作用，我們要加以保護(hù)、繼承、弘揚(yáng)。在美術(shù)課程的教學(xué)中，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在深入了解本地優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化、提高審美能力的同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土藝術(shù)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)其對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)的認(rèn)知感。樹(shù)立學(xué)生的自信心和自豪感，通過(guò)了解家鄉(xiāng)的人文資源、民俗風(fēng)情，讓鄉(xiāng)土文化融進(jìn)他們幼小的心靈，并能自覺(jué)地保護(hù)它，主動(dòng)地宣揚(yáng)它，由衷地?zé)釔?ài)它。使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面提高。

二、利用當(dāng)?shù)氐牡赜蜞l(xiāng)土文化進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

教師要積極探索，勇于改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。美術(shù)教師應(yīng)充分利用和開(kāi)發(fā)本地區(qū)、本民族的文化藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育的空間，提高藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。利用當(dāng)?shù)爻鞘泻椭苓呣r(nóng)村的文化建筑、園林、民宅等作為教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容，鄉(xiāng)土美術(shù)內(nèi)容豐富、直觀、易懂，是樸素現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教材。剪紙、刺繡、泥塑、臉譜等種類(lèi)極多，貫穿了生活和精神世界的各個(gè)領(lǐng)域，反映了人民的聰明智慧和藝術(shù)才能。也是人類(lèi)最早的審美想象，它原始的質(zhì)樸美非常符合對(duì)少年兒童審美的啟蒙。易動(dòng)手，有裝飾味、有情趣，符合學(xué)生追求個(gè)性的心理，符合他們由單純到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程。

鄉(xiāng)土美術(shù)要在課堂教學(xué)中應(yīng)用并發(fā)揮特色，教師要熟悉當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民間美術(shù)，形式及相關(guān)知識(shí)背景等，在教學(xué)前做好充分的資料收集，把各種藝術(shù)形式、鄉(xiāng)土藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，建立具有特色的美術(shù)教學(xué)模式。讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)的特色，感受家鄉(xiāng)的悠久歷史，豐富美術(shù)創(chuàng)作的表象，積累素材并開(kāi)展活動(dòng)。如，參觀家鄉(xiāng)古建筑，讓學(xué)生仔細(xì)觀察古建筑的精美造型，以及古建筑的雕梁畫(huà)棟的技藝，激發(fā)他們濃厚的興趣，感嘆祖先的聰明、勤勞與偉大。讓學(xué)生從自己的理解出發(fā)畫(huà)一畫(huà)《我的家鄉(xiāng)》，從不同的角度反映家鄉(xiāng)建筑的風(fēng)貌。通過(guò)參觀家鄉(xiāng)古建筑，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史，感知鄉(xiāng)土文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。并把這些活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)并滲透到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去，形成富有鄉(xiāng)土文化特色的教學(xué)活動(dòng)。

鄉(xiāng)土文化進(jìn)入美術(shù)課堂，可以帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土美術(shù)的種類(lèi)、特征、風(fēng)格，以提高審美能力和鑒賞能力；收集民間遺存的美術(shù)實(shí)物使課堂教學(xué)“活”起來(lái)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲；在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生為自己擁有豐富的民族文化而驕傲。

三、校園文化與鄉(xiāng)土文化相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)

鄉(xiāng)土文化具有獨(dú)特的親和力，在校園文化建設(shè)中可以充分利用這一點(diǎn)，讓鄉(xiāng)土文化滲透到校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、審美能力。開(kāi)展形式多樣、鄉(xiāng)土特色濃厚的社團(tuán)活動(dòng)，如剪紙、刺繡、編織、泥塑、臉譜、扎染、雕刻等。這些特有的鄉(xiāng)俗活動(dòng)與民藝活動(dòng)都是極好的鄉(xiāng)土資源，可以在大自然中去找尋，那里有畫(huà)棟雕梁、有石刻磚雕、有威武的門(mén)神，還有神秘的佛像……把它們帶進(jìn)我們的課堂，也是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土藝術(shù)最有效的方法。進(jìn)入民間藝人的工作室，和藝人們一起玩泥巴、做陶罐、捏泥人，親身體驗(yàn)民間藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程。

鄉(xiāng)土教學(xué)、鄉(xiāng)土文化的熏陶，會(huì)使兒童認(rèn)同自己所屬的群體文化，形成一種情感上的歸宿感，有利于個(gè)體人格的健康發(fā)展。做為長(zhǎng)期居住地的鄉(xiāng)土，對(duì)兒童具有優(yōu)先、深厚的影響。鄉(xiāng)土知識(shí)、鄉(xiāng)土情感是兒童發(fā)展和教育不可或缺的重要資源。正因?yàn)猷l(xiāng)土知識(shí)是兒童發(fā)展不可或缺的重要資源，所以鄉(xiāng)土課程才應(yīng)有獨(dú)立的課程地位，鄉(xiāng)土美術(shù)不僅不能削弱，反而有待加強(qiáng)?？傊行У亻_(kāi)發(fā)和利用身邊的鄉(xiāng)土文化資源，讓鄉(xiāng)土美術(shù)為美術(shù)教育注入新的活力，從而拓寬學(xué)生的審美視野，加深對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)和弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的精華、繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，促進(jìn)人格的全面健康發(fā)展。因此，美術(shù)教育者要根據(jù)鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合美術(shù)課程的要求及學(xué)生的心理、年齡特征，主動(dòng)地學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)與利用具有鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)課程資源，完成有特色的美術(shù)教學(xué)。

我們要善于在生活中去粗取精，提煉合適于本地方的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土美術(shù)資源真的是“取之不盡，用之不竭”，而美術(shù)課堂將會(huì)是形式各異，多姿多彩，大放異彩！