（上饒市第二中學 江西上饒 334000）

自主學習是學生主動獲取地理知識的方式，通過信息技術(shù)可以給學生開辟地理自主學習的條件，可以豐富學習自主學習樣式，當前應(yīng)當倡導(dǎo)學生借助互聯(lián)網(wǎng)自主學習地理知識，引導(dǎo)學生掌握互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下自主學習的方法與途徑。

一、用于地理自主學習主要信息技術(shù)

1.信息獲得技術(shù)

信息獲得技術(shù)是主要的支持地理自主學習的技術(shù)，它可以在大數(shù)據(jù)的輔助下實現(xiàn)地理知識的推送，使學生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索功能獲得大量的視頻、圖片與文字資料，這樣有助于改善學習效果，更好的獲得地理知識答案。例如，在《宇宙中的地球》學習時，內(nèi)容涉及到大量天體知識，地理課本中涉及的名詞較多，學生為了更好的擴展視野可以在互聯(lián)網(wǎng)中學習相關(guān)的地理知識，還可以在通過地理網(wǎng)站實現(xiàn)學習的互動，從而在多方面、多角度與多形式的學習中實現(xiàn)對課本知識的延伸。

2.信息加工技術(shù)

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，只單純的獲得信息并不能獲得最好的學習效果，關(guān)鍵要在信息技術(shù)的支撐下滿足學生個性化學習需求。通過信息技術(shù)可以實現(xiàn)知識的整合加工，可以更好的揭示地理知識的內(nèi)在規(guī)律，有助于學生運用對比、聯(lián)想等方式更好的利用知識，從而達到深刻認知地理知識規(guī)律目標。例如，在《城市化現(xiàn)象》的學習中，學生可以通過多個城市化的案例認識城市化的規(guī)律，還可以通過不同城市城市化發(fā)展的數(shù)據(jù)分析城市化的規(guī)律與問題，從而更好的理解城市化進程的價值與問題，有助于加深學生知識印象，促進學生實現(xiàn)對地理知識的整合。

3.信息傳播技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與地理自主學習有機結(jié)合在一起，各種輔助網(wǎng)站滿足隨時獲得地理知識需求。多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)可以更好的滿足學生多樣化學習的需求。一方面信息傳播技術(shù)滿足了學生在不同時間場合學習地理知識的需求，達到了滿足學生利用碎片化時間學習地理知識的目標，另一方面實現(xiàn)了對地理現(xiàn)象的動態(tài)演示，輔助學生更直觀的了解地理現(xiàn)象，促進學生直觀的感受地理知識理論，達到促進學生深刻理解地理知識內(nèi)涵目標。例如，通過動畫、視頻等微課可以促進學生理解冰川現(xiàn)象，了解冰川侵蝕作用的過程，并且有助于學生進行交流討論，達到啟發(fā)學生思考，促進學生在課常上積極提問，實現(xiàn)課堂與自主學習結(jié)合目標。微課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合，實現(xiàn)了自主學習與課堂有效互動。

二、信息技術(shù)用于地理自主學習價值

1.豐富了學習資源

信息技術(shù)用于地理自主學習，給學生提供了優(yōu)化的學習環(huán)境，解決了課堂教學時間有限，課堂教學內(nèi)容較少，輔助教材缺失，以及學生自學途徑較少的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)給每個學生提供了自主學習的空間，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學生可以獲得各方面感興趣的資源，特別是在VR技術(shù)、實時互動技術(shù)輔助下，可以直觀的構(gòu)建第二課堂，滿足學生的自主學習地理知識的需求，給學生構(gòu)建了一個及視頻、語音、互動體驗的學習環(huán)境。這一方面挖掘了生活中的地理知識，另一方面建立了學生學習地理的渠道，也給學生提供了終身自主學習地理知識的重要條件。

2.增加內(nèi)容直觀性

地理學科有一定的抽象性，需要學生以抽象思維來理解一些復(fù)雜的地理問題。在信息技術(shù)的輔助下實現(xiàn)了自然地理現(xiàn)象與抽象地理知識的結(jié)合，給學生搭建了一個由淺入深認識地理規(guī)律的橋梁，這對于學生列好的理解空間地理、人文地理有重要的價值。通過信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學生的情感體驗，而且還可以促進學生深入的反思地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學生在現(xiàn)象中總結(jié)地理規(guī)律，同時也可以直觀的演示出地理學中的有關(guān)物理、數(shù)學方面的內(nèi)容，這對于學生輕松的學習地理知識有重要價值。

3.提高學生參與度

通過信息技術(shù)給學生構(gòu)建了實踐地理知識的空間，以信息技術(shù)為載體的互聯(lián)網(wǎng)地理教學資源可以給學生介紹各種地理實驗，可以引導(dǎo)學生走進大自然觀察地理現(xiàn)象，這對于拓展地理教學途徑，引導(dǎo)學生充分的學習地理知識有重要的價值。學生可以把收集到的地理現(xiàn)象存儲在手機、電腦或網(wǎng)站媒體當中，可以在網(wǎng)絡(luò)發(fā)起討論話題，在交流觀點中豐富自己的地理常識，也有助于激發(fā)學生興趣，提高地理自主學習有效性。

三、信息技術(shù)輔助地理自主學習策略

1.構(gòu)建有效的教學環(huán)境

只有構(gòu)建良好的信息環(huán)境，才能更好的輔助學生學習地理知識和掌握地理學科思維方法。首先，配備必要的硬件設(shè)備，給學生提供優(yōu)質(zhì)的地理學習網(wǎng)站，教師應(yīng)當給學生開展介紹地理知識與實踐指導(dǎo)預(yù)習等功能的微課。其次，傳授給學生搜集、分析和使用地理學習資料的方法，加強對學生網(wǎng)站應(yīng)用技術(shù)的指導(dǎo)，切實提高學生把握自主學習信息空間的能力。

2.引導(dǎo)學生充分的預(yù)習

自主學習與課堂教學有效的結(jié)合，才能促進學生更好的在教師指導(dǎo)下系統(tǒng)的提高地理學科的知識能力水平。教師應(yīng)當指導(dǎo)學生在自主學習時做好預(yù)習工作。首先，給學生提供必要的自主學習任務(wù)，明確學生在信息環(huán)境下學習的具體目標，提高對學生自主網(wǎng)絡(luò)學習的指導(dǎo)性。其次，針對學生的問題，由教師在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)起討論話題，在線上與學生保持必要互動溝通，加強對學生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生合理分配網(wǎng)絡(luò)學習的時間。第三，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)素材引導(dǎo)學生觀察，注重促進學生在網(wǎng)絡(luò)資源輔助下觀察生活中的地理現(xiàn)象，從而提高地理自主學習的直觀性。例如，開發(fā)討論人文地理的話題，引導(dǎo)學生在網(wǎng)絡(luò)輔助下開展地理調(diào)查等。讓學生把生活中的污染現(xiàn)象制成PPT，并且尋找解決問題措施等。

3.在課堂上有效進行引導(dǎo)

教師應(yīng)當在課堂上對學生的自主學習進行必要引導(dǎo)，展示學生自主運用信息技術(shù)學習的成果，又能給學生提供拓展性的問題，引導(dǎo)學生暢談自己的觀點，從而指導(dǎo)學生更好的開展課下自主學習活動。首先，在課堂上展示學生自主學習成果，對學生共性問題進行集中討論解答。其次，在學生現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上，提出可供學生拓展學習的空間，引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體更好的學習地理知識，例如，在課堂上展示歐美、南美與我國城市化的視頻資料，然后引導(dǎo)學生探討，城市化的問題。

結(jié)語

信息技術(shù)是學生自主學習地理知識輔助手段，應(yīng)當從學生的實際需求出發(fā)，給學生提供豐富的學習資料，引導(dǎo)學生掌握借助互聯(lián)網(wǎng)自主學習的方法，并且在學生學習過程中給予適時的引導(dǎo)，全面提高學生自主學習效率。