探究歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用

（上饒市第二中學(xué) 江西上饒 334000）

圖片有極強(qiáng)的直觀性，歷史圖片用于高中歷史教學(xué)，可以滿足學(xué)生好奇心，可以激發(fā)學(xué)生的歷史探究興趣，對于提高歷史教學(xué)效率與促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史知識有重要價(jià)值。本文主要探究高中歷史圖片的教學(xué)價(jià)值。[1]

一、高中歷史圖片的教學(xué)價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生的歷史興趣

高中歷史教學(xué)圖片可以給學(xué)生帶來更強(qiáng)烈的視覺沖擊，可以滿足學(xué)生對久遠(yuǎn)歷史現(xiàn)象的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握歷史史實(shí)。必要的歷史圖片教學(xué)不僅可以展示人類文明的輝煌燦爛，而且還可以揭示歷史的奇特現(xiàn)象，讓學(xué)生在歷史未解之謎中思考問題。無論是古埃及的金字塔，還是中國老古的長城，都有助于激發(fā)學(xué)生的歷史興趣。直觀清晰的歷史圖片可以讓學(xué)生真實(shí)的感受歷史現(xiàn)實(shí)。中國近代史的歷史海戰(zhàn)，大航海時(shí)代的人類探索海洋的地理圖都可以對一個(gè)時(shí)期的歷史進(jìn)行概括，同時(shí)也可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，從而給學(xué)生提供觀感清晰的歷史記憶，引導(dǎo)學(xué)生徜徉在歷史的長河中。歷史興趣的培養(yǎng)需要圖片的支撐，需要運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，需要讓學(xué)生在歷史圖片中有溫度的感受一個(gè)個(gè)歷史瞬間。[2]

2.掌握記憶歷史知識

歷史教學(xué)不僅僅敘述以往的故事，而且還要在史料的支撐下對歷史進(jìn)行必要的解釋，從而闡釋人類社會進(jìn)步的過程，引導(dǎo)學(xué)生客觀清晰的認(rèn)識人類的過去。僅憑文字符號是難以激發(fā)學(xué)生想象力的，僅僅在書本文字的支撐下學(xué)習(xí)歷史，不僅影響學(xué)生歷史記憶效果，而且也難以達(dá)到持久有效教學(xué)的目標(biāo)。歷史圖片是對歷史場景與歷史人物的再現(xiàn)，是對歷史內(nèi)容的邏輯加工與有效整理。首先，結(jié)合歷史圖片可以促進(jìn)學(xué)生主觀的記憶歷史知識，有助于學(xué)生將文字與歷史事件對應(yīng)起來，從而提升對歷史問題理解的高度。例如，歷次工業(yè)革命的代表性創(chuàng)造發(fā)明，可以直觀的詮釋從蒸汽時(shí)代到電力時(shí)代再到信息代的進(jìn)步歷程。其次，通過歷史圖片有助于學(xué)生更深層次的理解歷史規(guī)律的內(nèi)涵。再例如：《明朝君主專制加強(qiáng)到新高度》有的教學(xué)時(shí)，僅靠教材很難清晰的了解明朝專制體系，通過一系列的歷史事件的圖片，可以讓學(xué)生直觀的理解君主專制的發(fā)展特征典型，從而促進(jìn)學(xué)生更好的理解歷史。

3.填補(bǔ)歷史教材的空白

當(dāng)前高中階段的歷史教學(xué)時(shí)間有限，高中歷史教材的內(nèi)容又相對精簡，這使得一些知識內(nèi)容都被忽略了，歷史本身就存在于細(xì)節(jié)的研讀當(dāng)中，通過圖片可以豐富學(xué)生的歷史細(xì)節(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生更好的還原歷史的原貌。借助歷史圖片不僅可以補(bǔ)充歷史教材的留白，而且還可以提高歷史教學(xué)的新穎性。首先，直觀的歷史圖片可以加快歷史教學(xué)的進(jìn)度，可以詳細(xì)的展示歷史事件的細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生從歷史事件中窺探歷史真像。其次，直觀性的歷史圖片蘊(yùn)含著大量的歷史知識，可以幫助教師對歷史教材的空白進(jìn)行補(bǔ)足，可以有效的陳述歷史教材的內(nèi)容與知識點(diǎn)。第三，必要的歷史圖片還能增強(qiáng)歷史教學(xué)代入感，從而使學(xué)生更加身臨其境，這對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，促進(jìn)學(xué)生感受歷史有重要意義。

4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

歷史圖片猶如把過往的歷史直觀的展示在學(xué)生面前，豐富的歷史圖片對于建構(gòu)學(xué)生的人格有重要的價(jià)值。無論是偉岸的民族英雄如林則徐、鄧世昌。是大澤鄉(xiāng)反抗暴秦壓迫的起義，亦或是八女投江的民族抗?fàn)?，這些歷史圖片的教學(xué)既是講述歷史，又是對學(xué)生人格的一次洗禮。從大航海時(shí)代的探險(xiǎn)，到伽利略的天文學(xué)貢獻(xiàn)，這些歷史圖片體現(xiàn)著人類的探索精神，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生更直觀的認(rèn)識到科學(xué)精神的魅力。通過歷史圖片有助于清晰的還原歷史，同時(shí)更有助于開展愛國教育、民族意識教育，同時(shí)也有助于對學(xué)生思想的深邃性和思維的縝密性進(jìn)行培養(yǎng)。

二、高中歷史圖片應(yīng)用原則

1.真實(shí)性原則

高中歷史研究的已經(jīng)發(fā)生的事，是客觀存在的史實(shí)，高中歷史是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。高中歷史教師應(yīng)當(dāng)本著尊重歷史的精神去給學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的歷史圖片，注重在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史，讓學(xué)生在歷史圖片中得出真實(shí)可靠的結(jié)論，幫助學(xué)生在歷史圖片的觀察中得出歷史的真相。

2.廣泛性原則

歷史是豐富多彩的，學(xué)習(xí)歷史應(yīng)當(dāng)具有海納百川的心態(tài)，能夠最大限度的包容一切歷史信息與資源。無論是外國的，還是鄉(xiāng)土的，都應(yīng)當(dāng)廣泛收集，只有采用兼聽則明的態(tài)度選用提供歷史圖片，才能避免教學(xué)思路的狹窄與局限，才能更好的拓展學(xué)生思維，從而滿足學(xué)生成長的需要。

3.代表性原則

歷史圖片的選擇應(yīng)當(dāng)既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)又能節(jié)省歷史教學(xué)的時(shí)間，選用有代表性的圖片，一方面實(shí)現(xiàn)了歷史圖片與歷史教學(xué)的高度契合，另一方面能夠以發(fā)展的眼光呈現(xiàn)歷史，促進(jìn)學(xué)生更敏感的關(guān)注歷史內(nèi)涵邏輯。

三、歷史圖片選擇的基本策略

1.符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)

歷史圖片的選擇要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重根據(jù)學(xué)生的知識與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇。首先，抓住學(xué)生的心理認(rèn)知特征，多選一些符合學(xué)生個(gè)性需求特點(diǎn)的歷史圖片，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，歷史圖片的選擇要與歷史教學(xué)主題相聯(lián)，要把歷史圖片轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思考，從而引導(dǎo)學(xué)生深入的研究歷史的現(xiàn)象與問題。

2.靈活運(yùn)用各種歷史圖片

在信息化的環(huán)境下歷史教學(xué)資源日漸豐富，歷史圖片的來源也日益廣泛，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，廣泛的選擇歷史圖片。首先，注重根據(jù)實(shí)際生活選擇歷史圖片，能夠用生活中的老物件解釋一些歷史現(xiàn)象。例如，利用老的蒸汽機(jī)車圖片、無軌電車圖片還原新中國的工業(yè)發(fā)展史等。其次，還可以選擇有較強(qiáng)歷史現(xiàn)實(shí)意義的圖片，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史史實(shí)，例如，通過漫畫式的圖片展示歷史事件的諷刺意義，從而促進(jìn)學(xué)生對某些歷史謬論進(jìn)行深刻的辨識與理解。

結(jié)語

歷史圖片是有著豐富信息含量的教學(xué)工具，必要的歷史圖片教學(xué)可以提高高中歷史課堂的直觀性，可以更好的滿足學(xué)生成長的學(xué)習(xí)需求。運(yùn)用歷史圖片教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重根據(jù)學(xué)生興趣，選用有豐富信息含量，與教學(xué)主題對應(yīng)的圖片。