目標(biāo)教學(xué)法對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的積極意義和應(yīng)用實(shí)踐

（湖北省恩施市書院中學(xué) 湖北恩施 445000）

任何教學(xué)方式的推陳出新都是為了更好地教學(xué)質(zhì)量，為了貫徹新課程“一切為了學(xué)生”的核心理念，目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得有趣，讓知識(shí)點(diǎn)變得容易串聯(lián)、讓初中化學(xué)的實(shí)踐感更強(qiáng)，也讓學(xué)生們對(duì)初中化學(xué)的接受程度得到了有效的提升。所以目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用非常適合初中化學(xué)，這種教育方法可以讓每一位學(xué)生都有短期的“小目標(biāo)”以及過渡的“中目標(biāo)”和最終的“大目標(biāo)”，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式方法、強(qiáng)化了獨(dú)立思考、解決問題的能力。

一、目標(biāo)教學(xué)法的定義

目標(biāo)教學(xué)法，顧名思義，就是設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，然后由教師作為引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為主線進(jìn)行分析、思考而形成的一系列的教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方式適用的學(xué)科很廣泛，對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)來說，可以讓學(xué)生有更廣闊的發(fā)揮空間。具體來說，目標(biāo)教學(xué)法分為以下幾個(gè)重點(diǎn)：[1]

1.設(shè)定內(nèi)容、把學(xué)生引入情景，代入知識(shí)點(diǎn)。

2.演示范例，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的“大”“中”“小”目標(biāo)。

3.自主探究，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，總結(jié)問題。

4.合理分組，共同協(xié)作，共同完成具體的目標(biāo)設(shè)定和操作。

5.綜合評(píng)估，包括學(xué)生自評(píng)、組員互評(píng)以及教師的綜合評(píng)估。

二、目標(biāo)教學(xué)法對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的積極意義

目標(biāo)教學(xué)法對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)來說，是有著非常重要的意義的。這種教學(xué)方式摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的“片面教學(xué)”模式，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況設(shè)定不同的目標(biāo)，而不是只能一味的要求全班所有的學(xué)生都要步伐一致，在目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用中，教師把初中數(shù)學(xué)的每一個(gè)階段都可以設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這讓學(xué)生在努力完成目標(biāo)的過程中不僅僅是學(xué)會(huì)了知識(shí)，更能體會(huì)到完成目標(biāo)的欣喜，從而讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高了初中化學(xué)的課堂效率。

三、目標(biāo)教學(xué)法對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

1.合理創(chuàng)建化學(xué)學(xué)習(xí)小組，分層分階段讓學(xué)生體會(huì)目標(biāo)教學(xué)

“三人行，你有我?guī)煛?，在班?jí)中根據(jù)學(xué)生的不同情況不同性格不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度等合理創(chuàng)建化學(xué)學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)、教材的分析，根據(jù)分組的情況設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定一定藥有所依據(jù)，要求學(xué)生能夠在一定程度的努力后可以達(dá)標(biāo)，由基礎(chǔ)目標(biāo)的查漏補(bǔ)缺到知識(shí)點(diǎn)活學(xué)活用的優(yōu)化提升，循序漸進(jìn)才能有效的提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和知識(shí)積累。

例如初中化學(xué)中需要接觸到很多化學(xué)方程式，同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況選定目標(biāo)，可以選擇一周的時(shí)間內(nèi)背過哪些部分，也可以選擇一周以內(nèi)可以讓自己對(duì)某些化學(xué)式達(dá)到默寫的程度，如果覺得自己的基礎(chǔ)比較好時(shí)間比較充裕，還可以每天抽出時(shí)間來預(yù)習(xí)新的知識(shí)，然后教師再根據(jù)學(xué)生制定的目標(biāo)進(jìn)行定時(shí)小測(cè)驗(yàn)證成果。

2.加強(qiáng)課堂化學(xué)知識(shí)討論，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教育的最終目的不僅僅是讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)，更重要的是通過積累知識(shí)的過程提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力等等，讓學(xué)生在以后的人生道路上能夠更全面的發(fā)展。所以加強(qiáng)課堂化學(xué)知識(shí)的討論，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)《酸和堿》課程時(shí)，教師可以組織學(xué)生先針對(duì)課本上提出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，說出自己對(duì)酸和堿的初步認(rèn)識(shí)，并舉出生活中可以參照的例子；另外教師也可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的各類物質(zhì)進(jìn)行討論、分類、并要求對(duì)相似的化學(xué)式加強(qiáng)聯(lián)系等等。在課堂上最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生讀懂化學(xué)，會(huì)學(xué)化學(xué)。[2]

3.及時(shí)溝通化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，因材施教綜合評(píng)估

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的各種能力都有了更高的要求，既需要記憶力的支持，也需要理解分析各種定義原理、還需要一定的動(dòng)手能力，所以很多學(xué)生在剛剛接觸初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到了很大的阻力。所以目標(biāo)教學(xué)法就要求教師一定要在設(shè)定目標(biāo)之后及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，有效的結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生規(guī)劃出的目標(biāo)作出引導(dǎo)和評(píng)估。

例如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的一些知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，教師要及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，看看學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解、掌握情況，或者可以組織學(xué)生對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，比如在學(xué)習(xí)《制取氧氣》課程時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中是否遇到哪些困難或者自己對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有哪些疑點(diǎn)，經(jīng)過課堂討論，最終歸納統(tǒng)一進(jìn)行解答。另外，教師在初中教學(xué)過程中應(yīng)該針對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行隨堂練習(xí)，這樣既能隨時(shí)了解到學(xué)生掌握知識(shí)的基本情況，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)加以鞏固，從而綜合提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

目標(biāo)教學(xué)法在初中多個(gè)學(xué)科都可以應(yīng)用，在實(shí)施過程中必須要做到結(jié)合學(xué)生具體情況和學(xué)科的具體需要，更細(xì)致、更具體的照顧到更多的學(xué)生。教師在應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法的過程中，也能夠更加了解每一個(gè)學(xué)生，更方便管理，爭(zhēng)取做到讓每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自己的情況設(shè)定更加適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠把這種思維方式靈活運(yùn)用到整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中去，高效的完成各類目標(biāo)，不虛度最美好的年華。