福建省松溪縣實驗小學 陳維星

在時代的大力發(fā)展下，需要不斷調(diào)整教育教學的相關(guān)理念，現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域，不管是小學還是中學，都十分注重培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，小學美術(shù)教育也積極進行了相應的實踐。小學美術(shù)教育自身有諸多可以將學生綜合素質(zhì)提高的特點，需要學生和教師把新模式和新方法引入。而綜合版畫就是將美術(shù)教育新內(nèi)容和新形式引入的一種表現(xiàn)，其主要目的是使小學生感知藝術(shù)的能力得到提高，在學習過程中形成一種形象思維，使其藝術(shù)修養(yǎng)得到提高。

一、應用綜合版畫培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是我國基礎(chǔ)教育中存在的嚴重問題，傳統(tǒng)的教學方法不能將具有創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)出來。在小學美術(shù)教育中運用綜合版畫可以使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，由于綜合版畫具有較強的開放性，學生可以隨意發(fā)揮自己的想象力，充分表達自己的思想，在創(chuàng)作綜合版畫的時候提供給學生創(chuàng)新的空間和時間。例如，在小學中段美術(shù)教學中，教師可以運用吹塑版對綜合版畫予以創(chuàng)作，吹塑板上刻制的難度不大，只需要用較硬的圓珠筆或牙簽進行圖案刻制。教師可以先讓學生用鉛筆在吹塑版上創(chuàng)作，將自己所構(gòu)思的圖案描繪出來，此時給予學生足夠的空間，讓學生自主繪畫，教師只給予其簡單的指導。學生有了自由發(fā)揮的空間后，學生才能描繪出自己最想畫的內(nèi)容。學生繪畫結(jié)束后，讓學生借助硬頭的圓珠筆將圖案的輪廓畫出來，畫好輪廓后，對學生進行引導，讓其涂抹顏料。學生在涂抹顏料的過程中，教師要向?qū)W生講解色彩搭配知識，讓學生立足于美學理論，將自己的想象充分發(fā)揮出來。綜合版畫具有較強的開放性，可以使學生的創(chuàng)新能力得到最大化的培養(yǎng)。

二、活躍而有度的學習氛圍

小學階段的學生具有好動、好玩的特點，他們喜歡新鮮事物。為學生營造良好的學習環(huán)境，在生動有趣的氛圍中授課，這種情景教學法既可以把學生的喜好觀察到，同時還能間接把學生的熱情激發(fā)出來，運用創(chuàng)新性地提問和觀察等諸多措施，讓學生遵循自己內(nèi)心的真實想法，把他們喜歡的事物說出來，然后再進入主題，借助版畫語言進行完善和加工，這樣就能取得理想化的效果。例如，在教學“生活中的線條”的時候，教師可以立足于學生的喜好，讓學生用繪畫筆在吹塑紙上任意地將諸多樣式各不相同的線條描繪出來，然后選取其中最佳的作品讓各位學生欣賞，并及時贊揚學生，這樣可以顯著提高學生的學習熱情。之后，教師再把自己事先繪制好的線條或準備好的PPT展示給學生看，這樣做的優(yōu)點就是可以自然而然地吸引學生的注意力。同時還能為教師更好地觀察學生此時的學習態(tài)度和學習行為提供方便。運用這種游戲式的授課方式，有利于將學生的創(chuàng)作性和積極性充分調(diào)動起來，實現(xiàn)教學效率的最佳化。

三、綜合版畫教學可以強化學生的藝術(shù)素養(yǎng)

小學美術(shù)教學能夠?qū)W生的藝術(shù)素養(yǎng)予以強化，使學生更好地感知藝術(shù)底蘊，提供給學生靈感，以便于其更好地創(chuàng)作。在小學美術(shù)中進行綜合版畫教學，可以讓學生在充足的空間和時間內(nèi)深入研究版畫藝術(shù)，可以逐漸將不同材質(zhì)和材料的不同特點了解到，不斷改善和創(chuàng)新設計，這樣在不知不覺中就將學生的藝術(shù)素養(yǎng)顯著提高了。例如，在開展綜合版畫教學的時候，為了提供給學生一定的參考和靈感，讓其更好的進行創(chuàng)作，教師可以事先將一些優(yōu)秀的版畫作品準備好，讓學生進行賞析，使其對版畫的藝術(shù)特點有更加深刻的了解，感受到藝術(shù)的魅力。之后，讓學生根據(jù)自己的意愿確定一個合適的主題進行創(chuàng)作，對學生予以鼓勵，讓其大膽想象，自由發(fā)揮，還應客觀地評價學生的作品，并展示出優(yōu)秀的作品。這樣借助課堂上的賞析、創(chuàng)作和評價，既能讓學生深刻地認識到版畫藝術(shù)，同時也使學生的藝術(shù)底蘊得到了增強，實現(xiàn)了學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

四、不同年級運用相應的教育教學方式

綜合版畫教育教學在各個年級也要立足于具體的情況運用有針對性的教育教學方式。因為小學低年級的學生身心和思想都尚未成熟，還并沒有充分認識到綜合版畫。對他們來說，綜合版畫教育就應運用探索性的教學策略，把具體的實形物體當作綜合版畫教學的主要內(nèi)容，從而使學生的動手能力以及感知事物的能力得到有效培養(yǎng)。而針對小學中年級學生來說，應運用分子學習的綜合版畫教學方式，讓學生相互研究和討論，從而使學生勇于創(chuàng)新的實踐精神和合作精神得到培養(yǎng)。就小學高年級學生來說，應運用競爭和合作教學策略，可以借助利用木版和對新材料予以探索的綜合版畫的教學內(nèi)容開展教學，以此使學生的創(chuàng)新思維、表達和交流情感的能力得到培養(yǎng)，同時也逐步將他們對藝術(shù)的情操提高了。

在小學美術(shù)教育中應用綜合版畫教學，可以使學生的綜合素質(zhì)顯著提高，教師應將綜合版畫的特點牢牢抓住，提供給學生充足的創(chuàng)作實踐，將其主觀能動性充分發(fā)揮出來，使學生的藝術(shù)素養(yǎng)有效提高，讓綜合版畫為小學美術(shù)教育增姿添彩。