◆盧曉紅

朱自清先生的著名散文《背影》，引起了很多人的共鳴。

最近上這節(jié)課時(shí)，我按照平日上課的慣例，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課談?wù)勊麄儗?duì)父愛的理解，而后便正式進(jìn)入了這一課的教學(xué)。孩子們讀完課文后，我提出了一個(gè)問題：“請(qǐng)同學(xué)們來說說，你剛才讀到了一個(gè)怎樣的背影？”有幾個(gè)平時(shí)很積極的孩子一下子舉起手來，“我讀到了一個(gè)辛酸的背影”“我讀到了一個(gè)沉默的背影”“我讀到了一個(gè)讓人感動(dòng)的背影”………孩子們七嘴八舌，我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，他們的回答正好切合我下來要講的內(nèi)容，正當(dāng)我暗自高興時(shí)，一個(gè)平時(shí)就調(diào)皮搗蛋的孩子舉起手來，我示意他回答，“老師，我讀到了一個(gè)胖胖的背影”，這時(shí)全班哄堂大笑，我也被他的話逗笑，心想這下完了，我的計(jì)劃就這樣被打亂了。我知道這時(shí)候只有再接著我的思路往下講，才能讓孩子們的注意力很快從這個(gè)小插曲回到課堂上。忽然我轉(zhuǎn)念一想，“肥胖的”？何不就從這個(gè)“肥胖的”入手呢？于是我微笑著對(duì)孩子們說：“他找的很準(zhǔn)確，在這篇文章中，的確有一段文字寫父親肥胖的背影的句子，就在我們文章的第六段，看來這位同學(xué)對(duì)文章很熟悉，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼?。”?jīng)過我這么一說，教室里想起了陣陣掌聲。接著，我話題一轉(zhuǎn)，問道：“既然如此，那么就讓我們跟著朱自清先生一起去走近這個(gè)‘肥胖的’背影吧！”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了三個(gè)大大的字“胖胖的”，孩子們看了之后都笑了，但學(xué)習(xí)的興致似乎比之前更濃了。

接下來，我先讓學(xué)生分組閱讀，找到描寫父親背影的幾處，進(jìn)而讓他們小組討論，這幾處分別有什么特點(diǎn)。孩子們很快就找到了，并且發(fā)現(xiàn)，第二處描寫背影的地方最詳細(xì)，也是這篇文章的重點(diǎn)描寫。經(jīng)過幾輪探討，這節(jié)課，終于在一個(gè)讓大家啼笑皆非的開場(chǎng)后輕松自在地接近下課時(shí)間。課堂接近尾聲了，我指著黑板上這三個(gè)大大的字說到：“通過這節(jié)課的閱讀與交流，我們已經(jīng)深深地記住了這位肥胖胖的父親。下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ソ庾x‘肥胖的’父親，真正體會(huì)這份飽含深情的父子親情。”

下課后，我回到辦公室，將整節(jié)課的內(nèi)容都進(jìn)行了回憶、反思，發(fā)現(xiàn)課堂既是預(yù)設(shè)的，更是生成的。于是，我趕緊將課堂的內(nèi)容整理，準(zhǔn)備下節(jié)課的內(nèi)容，但內(nèi)心多了一份自信，我喜歡和孩子們?cè)谡n堂里自由地談?wù)撊魏螁栴}，我更喜歡孩子們給我更多的驚喜，只有他們真正思考了，課堂上才能不斷迸發(fā)出更多的智慧火花。

第二堂課，我非常放松地走進(jìn)課堂。一進(jìn)教室，我就故意將“背影”兩個(gè)字寫得又寬又大，孩子們看到后便捧腹大笑起來。我順勢(shì)說道：“父親的背影的確很胖，這節(jié)課就讓我們一起去感受、去體會(huì)這肥胖背影后面的故事?！苯又蠹叶己苷J(rèn)真地投入課文中，對(duì)課文中描寫父親背影的幾處進(jìn)行了一一分析，尤其是當(dāng)我們解讀到父親買橘子的畫面時(shí)，孩子們不由得慢下了節(jié)奏，舒緩而有力：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！边@短短的一段文字，他們似乎讀的很吃力、很困難。末了，我看到有些同學(xué)們都似乎已讀出了些味道，我順勢(shì)而來?！斑@個(gè)背影是怎樣的背影，竟會(huì)讓作者不禁落淚？”他們已經(jīng)要爭(zhēng)相說出自己的看法：“父親背影的凄涼”“刻畫的生動(dòng)鮮明”“動(dòng)作描寫細(xì)致入微，每一個(gè)動(dòng)作都讓人感慨萬分”“兒子這次已經(jīng)完全理解了父愛”……

答案如潮水般涌進(jìn)我的耳中，我欣慰地笑了。我想他們已經(jīng)知道了答案，也知道了父愛，更懂得了原來父愛的表達(dá)方式竟然如此簡單卻又震撼人心。

在還剩半節(jié)課的時(shí)間時(shí)，我讓孩子們?cè)偃ンw會(huì)剩下的第七自然段，讓他們感受這份沉甸甸的“背影”情。孩子們通過討論、交流、分享，終于看到了“背影”后的傷感與濃濃的父子情。還有一個(gè)最終的問題，也是最開始時(shí)的問題也顯而易見的得到了答案，那就是：“胖胖”的背影后是一個(gè)愛兒子的父親，是一個(gè)對(duì)兒子的關(guān)懷無微不至的父親，更是一個(gè)飽經(jīng)滄桑的瘦小的父親……

“原來，這個(gè)背影是如此的瘦小，如此的讓人憐惜。人生自古傷別離，別離之事每天都在上演，最典型的莫過于含淚揮手、依依不舍，而朱自清的別離卻不在于分別時(shí)的剎那，卻是用別離前的一件小事來寫。父與子的情真意切，是矛盾中的理解，亦是理解中的矛盾。這使得鏡頭里的背影，并不高大，甚至有些老態(tài)，但這卻成了父親的標(biāo)志，成了父愛最深沉無聲的表達(dá)，具有了強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。這是一個(gè)肥胖的父親的背影，更是一個(gè)歷經(jīng)滄桑的父親形象?！?/p>

最后，我讓學(xué)生再一次回到這個(gè)肥胖的背影中，再一次重讀背影，再一次感受文章至真至純的真情。我想在這一課的學(xué)習(xí)后，他們會(huì)更加用心地體會(huì)父愛的含義。