盧益眾

（福建省南平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 南平）

體育教學(xué)是小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，其對(duì)于幫助學(xué)生掌握相關(guān)體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)揮著重要作用。因此，隨著中國教育的不斷發(fā)展，相關(guān)教育部門越來越重視小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，尤其是新課程改革以后，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下采取有效的方法將“教”與“玩”有效結(jié)合，進(jìn)而開展小學(xué)體育教學(xué)。但是，令人惋惜的是由于教師受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響以及教師對(duì)“教”與“玩”有效結(jié)合的教學(xué)方法缺乏充分的認(rèn)識(shí)等多種因素的融合，導(dǎo)致小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中往往使“教”與“玩”流于形式，在一定程度上影響了整體體育教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生的自我提高以及體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。故本文著重圍繞小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”有效結(jié)合的必要性、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀以及相關(guān)對(duì)策三部分內(nèi)容對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合進(jìn)行相關(guān)研究，希望通過本次研究能夠促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”有效結(jié)合的必要性

小學(xué)體育教學(xué)的開展對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，而“教”與“玩”的有效結(jié)合作為體育教學(xué)的重要方法之一，其對(duì)于促進(jìn)小學(xué)體育教育的發(fā)展以及提高學(xué)生的綜合能力發(fā)揮著重要作用。首先，小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合是在國家新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施的，其有助于推進(jìn)國家新課程改革的發(fā)展，促進(jìn)國家由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。其次，小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合符合當(dāng)前小學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)以及所處年齡段的身體素質(zhì)。第三，小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)的掌握與運(yùn)用。第四，小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合有利于活躍課堂氛圍，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的喜愛。最后，“教”與“玩”的有效結(jié)合有助于達(dá)到寓教于樂的目的，進(jìn)而滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。因此，教師一定加強(qiáng)對(duì)“教”與“玩”在小學(xué)體育教學(xué)中有效結(jié)合的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而針對(duì)其當(dāng)前存在的問題，采取有效的對(duì)策加以解決。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀

“教”與“玩”的結(jié)合是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的主要教學(xué)方法之一，其對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，但是，由于受多種因素的影響與限制，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，在一定程度上影響了“教”與“玩”的有效結(jié)合，并使其流于形式。首先，小學(xué)體育教師受傳統(tǒng)觀念的影響，其對(duì)“教”與“玩”的結(jié)合教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，使得其在教學(xué)中往往將“教”與“玩”割裂開來，影響了“教”與“玩”的有效結(jié)合。其次，教師受自身專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)水平的影響，在進(jìn)行“教”與“玩”結(jié)合教學(xué)過程中不能采取有效的技巧與方法向?qū)W生講解相關(guān)體育知識(shí)。第三，教師缺乏有效的教材作為參考，導(dǎo)致教師教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際以及對(duì)其缺乏合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，進(jìn)而影響了小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合。故而需要小學(xué)體育教師加以注意與重視，采取相關(guān)對(duì)策加強(qiáng)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的目的。

三、關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”有效結(jié)合的相關(guān)對(duì)策

（一）組織體育教師培訓(xùn)，加強(qiáng)其對(duì)“教”與“玩”結(jié)合教學(xué)的認(rèn)識(shí)

教師是教學(xué)的組織者與實(shí)施者，因此，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，故而要想加強(qiáng)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合，相關(guān)部門和小學(xué)院校必須從小學(xué)體育教師自身入手，通過組織相關(guān)的體育培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)“教”與“玩”結(jié)合教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)相關(guān)教學(xué)方法和技巧的掌握，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)過程中“教”與“玩”的有效結(jié)合。

（二）遵循小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”有效結(jié)合的基本原則

小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的前提。因此，小學(xué)體育教師要想加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合，教師在教學(xué)過程中就必須以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)，并在漸進(jìn)的過程中注重寓教于樂、活而不亂的原則，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的順利開展。

（三）創(chuàng)設(shè)有效情境，以情境教學(xué)帶動(dòng)“教”與“玩”的有效結(jié)合

創(chuàng)設(shè)有效情境，以情境教學(xué)帶動(dòng)“教”與“玩”的有效結(jié)合是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”有效結(jié)合的主要措施之一，同時(shí)也是解決當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的有效方法之一。因此體育教師在進(jìn)行“教”與“玩”結(jié)合教學(xué)過程中必須處理好教與學(xué)的問題，并適當(dāng)合理地創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中玩，在情境中學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合。

（四）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要想加強(qiáng)“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合，就必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視與有效設(shè)計(jì)，采取有效的方法加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性，注意教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的多樣性、合理性、生活性、游戲性，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容在體育教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而促進(jìn)“教”與“玩”的有效結(jié)合。

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，教師必須緊跟時(shí)代的需求，采取有效的方法加強(qiáng)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

盧家秀.淺談小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合［J］.百家爭鳴，2018（1）：43.