廖紅紅

（江西省贛州市寧都縣第二小學(xué)，江西 贛州）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)成為國(guó)際間交流的重要部分。然而對(duì)于小學(xué)生來說，由于沒有創(chuàng)造出獨(dú)立的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境，所以教師的課堂教學(xué)比較關(guān)鍵。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，這是提升學(xué)習(xí)效果的最佳方式。本文在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出了新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相應(yīng)策略。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性

小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和最終的學(xué)習(xí)效果，這些特點(diǎn)包括了以下幾個(gè)方面：（1）在思維方面。小學(xué)生對(duì)逐漸進(jìn)入抽象的邏輯思維，但其邏輯思維在一定程度上與自己的情感體驗(yàn)有關(guān)系，仍有很大的形象性成分。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物比較好奇，具有強(qiáng)烈的嘗試欲望。（2）在記憶和注意力集中方面，小學(xué)生在短期記憶方面較好，對(duì)大部分的知識(shí)點(diǎn)沒有完全理解，也可以準(zhǔn)確記憶。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言來講是非常有益的。小學(xué)生記憶單詞的速度是比較快的，特別是對(duì)一些比較形象的小動(dòng)物或是五官之類的單詞。（3）心理特征，小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，敢于嘗試新事物，同時(shí)喜歡表現(xiàn)自己。小學(xué)生做事沒有一定的目標(biāo)，只是單純地出于好奇才進(jìn)行的。（4）在智力能力方面，小學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)自身有一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)以自己的方式來理解周圍的人物和事物，但是缺乏對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）采用多媒體的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著我國(guó)科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。通過利用多媒體的方式，可以有效地提升英語(yǔ)教學(xué)效率，這在教師中得到認(rèn)可，多媒體的聲、圖及動(dòng)態(tài)的結(jié)合能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過多媒體的教學(xué)方式，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官器官，延長(zhǎng)了學(xué)生的注意力，同時(shí)活躍了學(xué)習(xí)氛圍。通過多媒體的輔助教學(xué)，我們還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)生可以真正地融入教學(xué)中。情境教學(xué)方式可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)容易理解，并有效記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。在情境教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生如身臨其境。

比如在教學(xué)“Look！This is our school.We have a school garden.It’s in front of the classroom building.Where’s the teachers’office？It’s beside the classroom building.”這段內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講，不僅繁瑣，還比較難念，學(xué)生很難對(duì)其掌握。這時(shí)教師就需要通過英語(yǔ)多媒體的方式設(shè)計(jì)一段場(chǎng)景，讓學(xué)生通過觀看，有身臨其境之感，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）引入游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生都比較喜歡游戲，同時(shí)也是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)之一，課堂教學(xué)游戲不僅可以給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來快樂，還可以讓學(xué)生全身心地投入其中，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)與顏色相關(guān)的詞匯時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過游戲“find the colour”來復(fù)習(xí)這些顏色。通過這一游戲，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了這些顏色的單詞。

（三）開展豐富多彩的課外活動(dòng)

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有較大的潛力，部分流行詞語(yǔ)，比如QQ，cool等單詞，在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生之間很流行，這些有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這就表明了學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能僅僅在課內(nèi)，還可以將其延伸到課外。因此，教師應(yīng)積極開展課外活動(dòng)，布置一些合理、有趣的作業(yè)。例如，讓學(xué)生自己讀一段英語(yǔ)新聞，然后記錄下來，大家在班里聽，然后投票選出誰(shuí)讀得最好。再比如，開展英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽等，在這些活動(dòng)的過程中，學(xué)生不僅鍛煉了自身的能力，提高了英語(yǔ)水平，還有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。但是，值得老師注意的是，在這些活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在這些活動(dòng)中才能激發(fā)學(xué)生的積極性。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，采用多元化的評(píng)價(jià)方式

近年來，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和激勵(lì)作用較小。教師可以考慮利用多元化的互評(píng)方式，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是根據(jù)團(tuán)隊(duì)的相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行的。而多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制包含了多種評(píng)價(jià)方式：教師可以將學(xué)生分為小組，引導(dǎo)不同的小組進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)；同時(shí)教師還可以引入組內(nèi)成員進(jìn)行互評(píng)，讓小組成員之間相互評(píng)價(jià)，這樣有利于對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督的作用；教師也可以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，這樣可以了解自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而不斷改正進(jìn)步，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙教育，所以教師要對(duì)小學(xué)生的學(xué)些特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，創(chuàng)建適合小學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，為其提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其獲得良好的英語(yǔ)語(yǔ)言，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王英.在和諧中分享快樂：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性［J］.時(shí)代教育，2014（8）：227.

［2］單麗麗.因?yàn)楹椭C，所以美麗：淺談如何構(gòu)建和諧的小學(xué)英語(yǔ)課堂［J］.校園英語(yǔ)，2014（27）：132.